青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《彈簧里的學(xué)問》教學(xué)反思

彈簧的學(xué)問教學(xué)反思本課主要內(nèi)容與設(shè)計(jì)意圖：在物體形狀或體積發(fā)生改變的情況下，會(huì)產(chǎn)生要恢復(fù)原狀的力，對(duì)跟它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力，對(duì)于彈性與彈力，學(xué)生雖然平時(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其中的道理并不很清楚。因此,本課將研究彈性和彈力的一些特點(diǎn)。本課按照“游戲問題假設(shè)體驗(yàn)結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識(shí)過程，在學(xué)生對(duì)日常生活中彈性，彈力有一定經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究認(rèn)識(shí)有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的興趣。我用了“彈簧做游戲，了解、發(fā)現(xiàn)彈簧的性質(zhì)和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)彈力了解生活中的彈力設(shè)計(jì)彈力玩具,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)彈力和彈簧課堂評(píng)價(jià)”的思路進(jìn)行教學(xué)。在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)探究式活動(dòng)任務(wù)，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論，學(xué)生建構(gòu)自己知識(shí)的過程，教師只是起促進(jìn)作用，重視了學(xué)生的主體性，重視了師生之間，生生之間的會(huì)話，協(xié)作和反思。從建構(gòu)策略上來看，教師非常注意如何合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造了自主探究，合作學(xué)習(xí)的空間，并且很好的體現(xiàn)了以問題解決作為課堂活動(dòng)的目標(biāo)。有強(qiáng)烈的新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀意識(shí)，注意了自身在教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變，怎樣做一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。這個(gè)環(huán)節(jié)屬于比較典型的科學(xué)探究過程中的指定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中主要是從操作的角度把探究的問題具體化。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的訓(xùn)練、培養(yǎng)是科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)賦予的一項(xiàng)基本要求。課堂教學(xué)中學(xué)生的探究是非常重要的，教師應(yīng)立足學(xué)生的角度，換位思考，把眼光放在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)上，要努力體現(xiàn)出以每一位學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該課程的要求?？茖W(xué)課不是教知識(shí)，而是教孩子科學(xué)研究的方法?？茖W(xué)地想問題，指導(dǎo)科學(xué)地做，有計(jì)劃地做，能動(dòng)地搜集資料，面對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)、驗(yàn)證、整理、交流最后得出結(jié)論。通過這一課讓學(xué)生探究實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，力爭(zhēng)在今后使學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升。