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1、走向高考 生物,路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索,高考二輪總復(fù)習(xí),第一部分,微專題強化練,專題六生命活動的調(diào)節(jié),第一部分,(一)人體的穩(wěn)態(tài)和免疫,考 向 分 析,考 題 引 路,強 化 訓(xùn) 練,2,3,1,1多以實際生活中的糖尿病、脫水等內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)異常疾病為載體進行考查，常以圖解形式出現(xiàn)。 2常以免疫過程模型與過敏反應(yīng)、自身免疫病等實例為載體考查學(xué)生的知識遷移能力。,例題(2015四川，5)人體感染鏈球菌等細(xì)菌后可致急性腎小球腎炎，患者體內(nèi)存在抗原抗體復(fù)合物，并出現(xiàn)蛋白尿。下列敘述正確的是() A用雙縮脲試劑檢測蛋白尿，需水浴加熱方可呈現(xiàn)出紫色 B患者血漿蛋白減少使血漿滲透壓升高，可出現(xiàn)組織水腫
2、 C鏈球菌的抗原由核糖體合成并經(jīng)高爾基體運輸至細(xì)胞膜 D內(nèi)環(huán)境中形成的抗原抗體復(fù)合物可被吞噬細(xì)胞吞噬消化,立意與點撥知識：本題考查雙縮脲試劑的使用、組織水腫的原因、原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和免疫等知識。能力：考查考生對基礎(chǔ)知識的理解以及對知識間內(nèi)在聯(lián)系的把握程度。試題難度：中等。 點撥：明確雙縮脲試劑的使用，穩(wěn)態(tài)的含義，原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和免疫等方面的知識。,解析用雙縮脲試劑檢測蛋白質(zhì)時，無需水浴加熱直接觀察，A項錯誤；患者血漿蛋白減少使血漿滲透壓降低，水分滲透至細(xì)胞間隙，可出現(xiàn)組織水腫，B項錯誤；對抗鏈球菌的抗體為蛋白質(zhì)，由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成并經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體運輸至細(xì)胞膜，C項錯誤；抗體分布在血清中，
3、當(dāng)與抗原相遇，便特異性結(jié)合為抗原抗體復(fù)合物，即可被吞噬細(xì)胞吞噬消化，D項正確。 答案D,易錯點：分析免疫調(diào)節(jié)問題的能力不足 如圖是人體內(nèi)的免疫過程示意圖，下列說法中錯誤的是(),,A圖中的細(xì)胞A在非特異性免疫和特異性免疫中均起作用；細(xì)胞B在細(xì)胞免疫和體液免疫中均起作用 B移植的器官發(fā)生排斥反應(yīng)，主要與有關(guān)；預(yù)防接種主要與D、F產(chǎn)生有關(guān) C當(dāng)抗原進入機體后，T細(xì)胞分化產(chǎn)生的效應(yīng)T細(xì)胞能與侵入細(xì)胞內(nèi)的抗原結(jié)合，將其殺死 D當(dāng)抗原再次進人機體時，體內(nèi)會發(fā)生或過程，進而產(chǎn)生相應(yīng)的免疫效應(yīng),易錯分析不能正確識別特異性免疫圖解中各種細(xì)胞及其功能是錯誤的主要原因，另外，不了解器官排斥和預(yù)防接種的知識，也是
4、錯誤的一個原因。 答案C,解析由圖可知，A為吞噬細(xì)胞，B為T淋巴細(xì)胞，吞噬細(xì)胞在非特異性免疫和特異性免疫中均起作用，T淋巴細(xì)胞在細(xì)胞免疫和體液免疫中均起作用，A正確；器官移植時發(fā)生排斥反應(yīng)是因為發(fā)生了細(xì)胞免疫，主要與有關(guān)，預(yù)防接種主要是讓人體產(chǎn)生記憶細(xì)胞和抗體，B正確；二次免疫時，記憶細(xì)胞會增殖分化產(chǎn)生相應(yīng)的漿細(xì)胞或效應(yīng)T細(xì)胞，進而產(chǎn)生相應(yīng)的免疫效應(yīng)，而效應(yīng)T細(xì)胞的主要功能是與靶細(xì)胞結(jié)合，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡，并不能直接和抗原結(jié)合，C錯誤、D正確。,誤區(qū)警示免疫細(xì)胞的識別與特異性識別 免疫細(xì)胞的功能是免疫調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)，部分同學(xué)常常把免疫細(xì)胞的識別與特異性識別功能混為一談。 B細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞具有特異性識別抗原(靶細(xì)胞)的功能；吞噬細(xì)胞雖能識別抗原，但不具有特異性；漿細(xì)胞不能識別抗原，但漿細(xì)胞分泌的抗體能特異性地識別抗原。,
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