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1、
《傳統(tǒng)節(jié)日》說課稿
一、說教材
1、教材分析
《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首介紹祖國傳統(tǒng)節(jié)日的童謠，講的是中國的傳
統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的
習俗，讓學生從中認識、了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，并知道每個節(jié)日的具
體時間。
2、學情分析
本課的內容貼近生活，淺顯易懂，學生喜聞樂見。教學時，主要
讓學生根據(jù)圖片和自己的生活實際，說說自己是怎樣過這些傳統(tǒng)節(jié)日
的，加深了對課文的理解。
3、說教學目標：
（1）鞏固生字新詞。
（2）正確流利有韻味地朗讀課文。
2、（3）借助圖片、資料了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣，并知道它
們的具體時間。
（4）感受中國燦爛的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的民族感。
教學重點：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風俗等，感受我國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文
化底蘊。
教學難點：
對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛和贊美之情。
二、說教法學法：
所謂“教無定法，貴在得法”。在教學過程中，我確立了以學定
教的思想，先借助圖片，同時聯(lián)系學生生活實際，引導學生進行說話
練習，了解傳統(tǒng)節(jié)日中的風俗，在學生讀懂課文的基礎上再指導學生
3、進行朗讀。
通過觀察、談話平等的與學生交流，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，
激發(fā)學生興趣，同時采用小組合作學習方法，突出學生的主體地位。
三、說教學過程：
1、談話導入：通過兒歌導入，營造了節(jié)日氛圍，激發(fā)了學生興
趣，自然的過渡到了課題并讓學生對什么是傳統(tǒng)節(jié)日有了一定了解。
2、課前熱身：
3、初讀，整體感知，讓學生整體感受了童謠的韻律美。分小組
讀課文，標出序號，圈出節(jié)日，為后面的學習打下了基礎。
4、深入學習，了解傳統(tǒng)節(jié)日，練習朗讀、說話
（1）學習我國最隆重、最盛大、最具代表性的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)，
教學時先
4、出示圖片，讓學生觀察：小朋友，圖上畫的小朋友們在干什
么?再讓學生說一說春節(jié)這一天還有哪些風俗呢？春節(jié)是幾月幾日
呢？最后再交流：學生在理解文意的基礎上體會應該以一種什么語氣
讀這一個節(jié)日。
（2）學習元宵節(jié)時和學習春節(jié)的方法相似。
（3）學習完這兩個節(jié)日后我同學生一起歸納了學習這兩個節(jié)日
的學習方法：看（想）——說——讀并讓學生分小組照以上方法小組
學習其余五個節(jié)日。
（4）全班交流清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。
5.拓展延伸：
（1）全班一起拍手讀，童謠感受節(jié)日的美好。
（2）進行記憶挑戰(zhàn)賽
5、，檢測學生對節(jié)日時間的識記情況。
（3）說話練習：再次加深印象，感受節(jié)日的美好。
總之，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常
生活的精華，積淀了博大而精深的文化內涵，傳遞著我們中華民族感
恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。通過本節(jié)課學習，學生了解了每個
節(jié)日的內涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。
四、說教學反思
本節(jié)課設計我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。讓學生
通過圖片和生活實際或情境進行說話訓練和朗讀訓練。
2、注重了學法指導。揭示課題后，讓學生說說，要想深入、全
面地了解這些節(jié)日，應從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來
的學習方法，引導學生進入自主學習環(huán)節(jié)。
3、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，在課堂上展示給學生
看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調動學生的學習
興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
不足的是課前沒有讓學生充分的搜集資料，對學生的情況估計不
夠。
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