習作《小小“動物園”》教案1

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1、習作?小小“動物園〞?教案1 　　教材分析： 　　這次的習作是讓同學抓住家里的每個人的特點，看看他們和哪種動物比較像，有什么地方像。生活在這個“動物園〞里每天的感覺是什么樣的，以此來感受家中的親情。 　　學情分析： 　　學生對朝夕相處的家人是非常熟悉的，但家里的每個人都有什么特點？他們和哪種動物比較像？這還需要他們好好地想一想。本次寫作指導將以此為打破口，引導學生從平常的物件、話語中去感受親人的愛和精神世界。 　　教學建議： 　　組織學生討論重點寫好哪些部分，怎樣突出人物的品質等，互相啟發(fā)。在心里想好寫作提綱，小組內交流體會。 　　教學目的

2、： 　　【知識與技能】 　　　1．引導學生體驗、感受生活，學會通過寫作抒發(fā)自己的真情實感。 　　　2．引導學生通過寫作感受家中的親情，讓學生們可以安康成長。 　　　3．學會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。 　　【過程與方法】 　　　創(chuàng)設交流情景，激發(fā)學生的情感，進步寫作程度。 　　【情感、態(tài)度與價值觀】 　　　感受家中的親情，讓學生們可以安康成長。 　　教學重難點： 　　　重點 　　　　認真觀察家人的神態(tài)、動作、語言，寫出真情實感。 　　　難點 　　　　發(fā)現(xiàn)并理解生活中親人的愛，寫出真情實感。

3、 　　教學準備： 　　　老師：制作多媒體課件。 　　　學生：自己的習作。 　　教學時間：2課時 　　　　　　　第一課時 　　教學目的： 　　　1．仔細觀察，寫自己的家人。 　　　2．內容詳細，語句通順，能寫出自己的真情實感。 　　教學重難點： 　　　重點 　　　　想想自己的家人和哪種動物比較像？什么地方像？ 　　　難點 　　　　真實感受該怎樣去表達。 　　教學過程： 　　一、談話導入 　　同學們，其實每個人的內心都住著一個小動物，每個小動物也都有不同的個性，它們能反映出你的生活

4、態(tài)度、處事原那么和人生追求。今天我們就一起來看看你的家人最像哪種小動物吧。 　　二、明確要求，選擇內容 　　1．明確習作要求。 　　　(1)學生自讀教材中的內容，理解習作的內容和要求。 　　　(2)小組交流，說說你知道了什么。 　　　(3)全班交流，老師點撥，明確要求。 　　　(4)總結與板書。 　　　　內容：我的一家人 　　　　要求：給家里的每個人都寫上一段。寫完以后，讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。 　　2．交流素材，確定內容。 　　(1)交流家人和哪種動物比較像？有什么地方像？每天生活在這個“動物園〞里，你感覺怎么

5、樣？和組內的同學說一說。 　　(2)全班交流。交流過程中，學生互相啟發(fā)，確定寫的內容。(假如多數學生說的內容相似，老師要加以引導)三、整理思路，點撥寫法 　　1．整理思路，擬寫提綱。 　　(1)你想怎樣寫，在腦海中列出一個框架，打算先寫什么，再寫什么，最后寫什么，和同桌說一說。 　　(2)然后全班交流，互相啟發(fā)，取長補短。 　　(3)學生自己試著擬寫提綱。老師巡視指導。(強調：不要統(tǒng)一學生的思路，老師要鼓勵有新意的想法) 　　2．重點指導，點撥寫法。 　　(1)怎樣才能寫出家人的特點？ 　　(2)指學生答復。在交流中明確：要抓住人物的動作、語言、

6、表情等進展描寫。 　　(3)要通過描繪發(fā)生在人物身上的詳細、生動的事情，來突出他們的個性與特點。 　　四、個性表達，下筆成文 　　1．學生動筆寫作，老師巡視，提醒學生給自己的習作起個新穎的名字。 　　2．老師巡視中做個別指導或疑難解答。 　　五、佳作引航 　　我的“動物園〞之家 　　我家有一個“動物園〞，我?guī)闳タ纯窗伞? 　　走進“動物園〞，每天都會看到一頭勤勞的“牛〞，那就是我的媽媽。有一次，我的媽媽剛上完夜班回來，一看6點多了，她知道我和哥哥今天考試，需要補充營養(yǎng)，于是沒來得及休息就做早飯。每當我們放學回來洗了手坐在飯桌前，飯桌上面已經擺上了

7、香噴噴的飯菜，讓我感到好溫暖。但有時媽媽發(fā)起“牛脾氣〞來，會讓人喘不過氣。有一次數學考試，我因為粗心算錯了兩道題，媽媽對我采取了“錯一罰十〞的“政策〞。結果我一著急，又做錯了，就這樣一遍又一遍，直到深夜十一點，這時“瞌睡蟲〞又找上門來了，我只好求媽媽：“媽，明天再做吧，我困了。〞沒想到媽媽眼睛一瞪，嚴厲地說：“不行，今天的事必須今天完成！〞沒方法，我只好堅持把罰的題目做完。這就是我的媽媽。 　　我家里還有一只特別溫順的“狗〞，他每時每刻保護著我們的家，早出晚歸，特別辛苦。他高大的身軀變得消瘦了，瘦得跟他喜歡吃的排骨似的，他為我們這個家犧牲了很多精力。他就是我的爸爸，就像一條忠誠的狗一樣守

8、護著我這個幸福的家。 　　我呢，是一只“小老虎〞。媽媽做的好菜好飯，總是讓我吃個飽，連爸爸都得讓著我。我不但貪吃，還貪睡。記得有一次，鬧鐘已經響了好幾遍，我還懶得起床。媽媽硬把我拉起來，可我還想睡，當媽媽伸手給我拿衣服時，我又撲騰倒在被子上睡了。結果那天上學遲到了，媽媽說我是正宗的“大懶虎〞。 　　這就是我的普通而又幸福的“動物之家〞。 　　點評：這篇習作分別抓住爸爸、媽媽、“我〞的特點寫出了三種動物：牛、狗、老虎。這樣的描寫讓人覺得很有興趣。其中寫媽媽最詳細，寫媽媽是勤勞的“牛〞，又寫了她的“牛脾氣〞。作者擅長表達，突出了一個幸福、溫馨的三口之家 　　板書設計：

9、 　　　　　　　　小小“動物園〞 　　　　　明確要求→交流素材→下筆成文 　　　　　　　第二課時 　　教學目的： 　　　1．可以根據習作要求進展互評互改、自評自改，使文章內容詳細，語句通順。 　　　2．引導學生掌握修改文章的根本方法。 　　教學重難點： 　　　重點 　　　　根據習作要求進展互評互改、自評自改，使文章內容詳細，語句通順。 　　　難點 　　　　能抓住人物的神態(tài)、語言和動作寫出家人的特征。 　　教學過程： 　　一、回憶要求，談話導入 　　1．上節(jié)課我們進展了習作指導，同學們也已經完成

10、了習作。下面我們來回憶一下習作要求，根據習作要求，進一步完善習作。 　　2．根據學生的答復，老師板書習作要求。 　　二、互評互改，完善習作 　　1．集體評改，回憶方法。 　　　(1)回憶修改習作的方法，全班交流。 　　　(2)選擇具有代表性的習作，放到投影儀上，全班同學針對習作提出修改意見。(交流中，老師要引導學生按照從整體到部分的方式去修改。還要注意標點符號的正確使用) 　　2．自讀自改，完成習作。 　　　(1)自讀習作，沒完成的接著寫完好。 　　　(2)讀自己的習作，按照習作要求和修改方法修改自己的習作。 　　　(3)老師巡視指導修改情

11、況。 　　3．互評互改，完善習作。 　　　(1)小組內互讀互改，提出更好的修改建議。 　　　(2)老師巡視指導，強調寫作重點，評價事例是否詳細，表達情感是否真摯。 　　三、再次交流，布置作業(yè) 　　1．指名讀修改后的習作，引導學生交流改后的感受。 　　2．布置作業(yè)。 　　　回家后，將習作讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。 　　板書設計： 　　　　　　小小“動物園〞 　　　　　互評互改→完善習作 　　教學反思： 　　打草稿是將對作文的個人理解以文字的形式展現(xiàn)出來的。其實，教學中打寫草稿也可以以口頭的形式交流，也就是口頭作文，這樣可以啟迪思維，有據可依，也可充實和完善腹稿，教學實際中這一方法屢用不盡，效果甚佳。在作文過程中，要分清詳、略，運用學過的多種知識：詞、句、段乃至篇，借鑒有益的地方，自己也應創(chuàng)造新穎的，杜絕人云亦云。在作文課堂教學中我覺得以后要給學生發(fā)揮的空間，更多地讓他們表達自己與眾不同的看法，寫出屬于他們真正要表達的內心的東西。