2018版高中語文 第四單元 情動于衷而行于言 第11課 陳情表課件 語文版必修1.ppt

第11課 陳情表,第四單元 情動于衷而形于言,預(yù)讀先學(xué) 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識,精讀研析 讀課文題點，析思路明答案,內(nèi)容索引,多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能,預(yù)讀先學(xué) 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識,一、給下列加顏色的字注音,語言知識積累,(1)終鮮兄弟( ) (2)猥以微賤( ) (3)責(zé)臣逋慢( ) (4)猶蒙矜育( ) (5)寵命優(yōu)渥( ) (6)豈敢盤桓( ),(7)煢煢孑立( ) (8)除臣洗馬( ) (9)逮奉圣朝( ) (10)過蒙拔擢( ) (11)門衰祚薄( ) (12)更相為命( ),xin wi b jn w hun,qin xin di zhu zu n,1.解釋下列詞語的含義 (1)煢煢孑立，形影相吊：_ _ (2)沐浴清化：_ (3)氣息奄奄：_ (4)日薄西山：_ (5)朝不慮夕：_ _,二、識記文中基礎(chǔ)知識,孤孤單單、無依無靠地獨自生活，只有自己的身子和影子互相安慰。,受到清明的政治教化的熏陶。,氣息微弱的樣子。,太陽快要落山了，比喻人的壽命即將終了。,早晨雖然活著，無法為晚上的事預(yù)作打算。形容隨時都可能死去。,(6)烏鳥私情：_ _ (7)皇天后土：_ (8)死當(dāng)結(jié)草：_,比喻孝心。古人有烏鴉反哺(烏鴉長大后會反過來像父母曾喂養(yǎng)自己一樣來喂養(yǎng)父母)的說法。,指天神和地神。,形容死后也要報恩。,2.寫出下列通假字及意義 (1)夙遭閔兇：_ _ (2)零丁孤苦：_,通“憫”，憂愁，憂傷，文中指令人憂戚的事(多指疾病死喪)。,同“伶仃”，孤獨的樣子。,3.寫出下列加顏色詞的古義 (1)至于成立 古義：_ 今義：動詞，表示達到某種程度；介詞，表示另提一事。 (2)至于成立 古義：_ 今義：(組織、機構(gòu)等)籌備成功，開始存在；(理論、意見)有根據(jù)，站得住。 (3)九歲不行 古義：_ 今義：不可以。,到。,成人自立。,不能走路。,(4)后刺史臣榮舉臣秀才 古義：_ 今義：明清兩代生員的通稱；泛指讀書人。 (5)則告訴不許 古義：_ 今義：說給人，使人知道。 (6)臣之辛苦 古義：_ 今義：身心勞苦；客套話，用于求人做事。,優(yōu)異的人才。,申訴。,辛酸苦楚。,4.解釋下列加顏色詞的意義,(1)夙,夙遭閔兇：_ 夙興以求，夜寐以思：_,(2)辭,辭不赴命：_ 停數(shù)日，辭去：_ 歸去來兮辭：_,(3)見,慈父見背：_ 所見明知：_ 漸見愁煎迫：_,名詞，早時,名詞，早晨,動詞，推辭,動詞，告別,名詞，文體的一種,用在動詞前，表示他人行為及于自己,動詞，看見,介詞，表被動，被,(4)卒,保卒余年：_ 軍旅卒發(fā)：_ 卒成帝業(yè)：_,(5)薄,日薄西山：_ 如履薄冰：_ 不薄今人愛古人：_,(6)矜,猶蒙矜育：_ 不矜名節(jié)：_,副詞，終,副詞，通“猝”，突然,副詞，終于,動詞，迫近,形容詞，與“厚”相對,動詞，輕視,動詞，憐惜,動詞，自夸,(7)拜,謹拜表以聞：_ 拜臣郎中：_,(9)尋,尋蒙國恩：_ 尋之無所得：_ 飛入尋常百姓家：_,(8)曾,臣侍湯藥，未曾廢離：_ 曾不若孀妻弱子：_,動詞，呈上,動詞，授官或封爵,副詞，曾經(jīng),副詞，竟然,副詞，不久,動詞，尋找,形容詞，平常,(10)除,除臣洗馬：_ 登自東除：_ 誅亂除害：_,動詞，任命，授予官職,名詞，臺階,動詞，去掉,5.掌握下列加顏色詞語的活用類型，并寫出其含義 (1)則劉病日篤：_ (2)夙遭閔兇：_ (3)猥以微賤：_ (4)愿陛下矜愍愚誠：_ (5)無以終余年：_ (6)保卒余年：_ (7)是以區(qū)區(qū)不能廢遠：_ (8)謹拜表以聞：_,名詞作狀語，一天天地,形容詞用作名詞，憂戚不幸的事,形容詞用作名詞，卑微低賤的身份,形容詞用作名詞，誠心,動詞的使動用法，使結(jié)束,動詞的使動用法，使終了,形容詞用作動詞，遠離,動詞的使動用法，使知道,猥以微賤，當(dāng)侍東宮：_ 臣以供養(yǎng)無主：_ 子欲知其以乎：_,6.寫出下列加顏色虛詞的意義和用法,(1)以,外無期功強近之親：_ 臣之進退，實為狼狽：_ 沛公引兵之薛：_,(2)之,介詞，憑,連詞，因為,名詞，原因,結(jié)構(gòu)助詞，的,結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨立性，無實義,動詞，到,7.翻譯下列文中的句子 (1)外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。 譯文：_ _ (2)臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。 譯文：_ _,家外沒有什么近親，家里沒有照應(yīng)門戶的童仆，孤孤單單、無依無靠地獨自生活，只有自己的身子和影子互相安慰。,我想奉命急速就職，但劉氏的病一天一天加重；想暫時遷就自己的私情，向上官申訴(不做官的苦衷)，卻不被允許：我的處境實在是進退兩難，十分狼狽。,(3)烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。 譯文：_,我懷著烏鴉反哺的心情，乞求陛下允許我為祖母養(yǎng)老送終。,課文名句 (1)外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。 (2)但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。 (3)烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。 (4)臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。,三、名言警句,一、作者簡介,文本常識積累,李密(224287)，字令伯。 為武陽(今四川彭山東)人。自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養(yǎng)成人。李密侍奉祖母甚孝，故以孝名于鄉(xiāng)里。李密為人剛正，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，任郎中、尚書郎、大將軍主簿等職。曾多次奉命出使吳國，頗有辯才。蜀亡，晉武帝多次召他為官，以故推辭。祖母死后李密被征為尚書郎，轉(zhuǎn)漢中太守。后免官回鄉(xiāng)，度過晚年。著有述理論十篇。,二、背景展示,公元265 年，司馬炎(晉武帝)廢魏帝曹奐，建立西晉。晉武帝為安撫蜀漢舊臣，采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。以文學(xué)見稱，曾多次出使東吳，歷職郎署的李密當(dāng)然被列為籠絡(luò)的對象。且李密當(dāng)時以孝聞名天下，晉武帝繼承漢代以來以孝治理天下的策略，因此李密屢被征召。然而，李密對蜀漢念念不忘，更何況司馬氏以威逼魏帝“禪讓”的方式篡得天下，內(nèi)部矛盾重重，李密是亡國之臣，對出仕新朝不能不有所顧慮。在這種情況下，李密上陳情表，乞求終養(yǎng)。,三、文學(xué)常識,1.表，古代奏章的一種常用文體，多用于臣子向君王陳情謝賀使用。 2.期、功：古代喪服的名稱，文中指穿這種喪服的親族。期服服喪一年；功服分大功和小功，大功服喪九個月，小功服喪五個月。服期服和功服的都是同族中血緣關(guān)系比較近的人。 3.太守：郡(比縣高一級的行政區(qū)劃)的最高行政長官。 4.孝廉：在孝敬父母和保持操守方面表現(xiàn)突出的人。晉代舉薦賢人的科目之一。,5.秀才：優(yōu)異的人才。晉代舉薦賢人的科目之一，與明清科舉稱生員為秀才不同。 6.郎中：指尚書省的屬官。 7.洗馬：官名。太子的屬官。 8.東宮：太子居住的地方，借指太子。,精讀研析 讀課文題點，析思路明答案,教師用書獨有,學(xué)習(xí)目標(biāo),課堂導(dǎo)語,脈絡(luò)梳理,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解文章內(nèi)容，賞析本文形象生動、駢散結(jié)合、自然精粹的語言，體會作者忠孝兩難全的苦衷。 2.理解本文融情于事的表達技巧，體會凄惻委婉的語言藝術(shù)。,課堂導(dǎo)語 常言道：“百善孝為先?！?孟子也說：“孝子之至，莫大乎尊親?！彼未膶W(xué)家蘇軾曾說：“讀出師表不下淚者，其人必不忠；讀陳情表不下淚者，其人必不孝；讀祭十二郎文不下淚者，其人必不友?！标惽楸硪孕⒆拥闹良冎琳娴谋戆?，感天動地，催人淚下。,脈絡(luò)梳理,下列對課文內(nèi)容的分析和理解，不正確的一項是 A.李密六個月的時候，父親就去世了，到了四歲，母親被迫改嫁，李密是 被祖母帶大的，二人相依為命。 B.在陳情表中，作者向晉武帝陳述了自己與祖母劉氏相依為命，決意 不能應(yīng)召為官的苦衷。 C.李密反復(fù)陳述不能應(yīng)詔是因為祖母染病，而且病情一天比一天重，自己 盡孝的日子已經(jīng)不多了。 D.本文語言質(zhì)樸，懇切感人，后人稱贊“沛然從肺腑中流出，殊不見斧鑿 痕”，卻能讓人潸然淚下。,整體感知,解析,答案,解析 “決意不能應(yīng)召”分析不當(dāng)，應(yīng)是“暫時”。,1.第一段中，李密是如何描述自己從小時候到現(xiàn)在的身世狀況的？,課堂互動,答案(1)小時候特別不幸。“慈父見背”“舅奪母志”“孤弱”“多疾病”“九歲不行”“零丁孤苦”。 (2)親人稀少。“既無伯叔，終鮮兄弟”“晚有兒息”“外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮”。 (3)目前的窘境?！岸鴦①韹爰膊。Ｔ诖草?，臣侍湯藥，未曾廢離?！?答案,2.第二段中，李密是如何描述朝廷的催逼和自己的狼狽、窘迫的？又是如何描述自己的兩難處境的？,答案(1)朝廷征召，優(yōu)禮有加：“察”“舉”“拜”“除”等表達自己對朝廷的感激之情。氣氛緊張：“詔書切峻，責(zé)臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火?！?(2)處境兩難：一是“欲奉召奔馳”為皇帝效勞的急切之心，一是“劉病日篤”；一是“欲茍順?biāo)角椤?，一是“告訴不許”；一是人臣當(dāng)盡忠，一是人子當(dāng)盡孝。,答案,3.第三段中，李密是怎樣恰切地表達他對祖母的“孝”以致“不能廢遠”“辭不就職”的？,答案,答案本段作者情理結(jié)合，將討歡心、訴悲苦、求諒解、表心志、講原因融為一體，恰切地表達了自己的窘境以求得諒解。 (1)討歡心：“圣朝以孝治天下”，稱頌朝廷并為自己“愿乞終養(yǎng)”尋找依據(jù)。(2)訴悲苦：“況臣孤苦，特為尤甚。” (3)求諒解：主動提出“仕偽朝”的“污點”，表明仕宦之久，供職之勤，本是為“圖宦達”，不是“矜名節(jié)”，不是不合作、搞對立。 (4)表心志：身份是“亡國賤俘”，特點是“至微至陋”，前朝降臣恩榮加身，欣慰、惶恐、感激、效忠，又怎敢有非分之想呢？ (5)講原因：與祖母相依為命，“不能廢遠”。祖母“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”，感傷滿懷。,4.第四段中，李密是如何表達自己的選擇并留有余地的？,答案(1)對比年齡：盡節(jié)之日長，報養(yǎng)之日短。 (2)拳拳之心：“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”，以鳥喻人，令人動容。 (3)再表忠心，留有余地：“愿乞”“矜愍”“愚誠”“隕首”“結(jié)草”等，忠心可鑒，“犬馬怖懼”，忠懇之極。,答案,論語中有句話：“父母之年(年齡)，不可不知也。”請說說你對這句話的理解。 我的觀點：,問題爭鳴,爭論話題,答案(提示)不知父母年齡的現(xiàn)象在生活中普遍存在。關(guān)鍵是要明白：為什么需要記住父母的年齡？是什么原因沒有記住父母的年齡？這種行為對錯如何？,答案,多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能,(1)但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。 (2)烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。,素材運用,1.課本素材,點擊文本,宋代學(xué)者趙與時說：讀李密陳情表不墮淚者，其人必不孝也。自古以來，百善孝為先。古代帝王也都重視以孝道收攏民心，治理家國天下。生活中的那些不忠不孝之人，必將遭到鄉(xiāng)鄰街坊的唾棄。 “孝”有兩種方式，第一是物質(zhì)上的孝敬。父母辛辛苦苦掙錢養(yǎng)活我們，當(dāng)父母老了，我們也要讓他們享受衣食無憂的幸?？鞓返纳睢?孝的第二種方式就是精神上的回報。即使我們生活、工作再忙、再累， 也要抽空常回家看看，常陪父母聊聊天、說說話，在精神上給予父母安慰。這樣做才是我們盡孝的最好的做法。,運用示例,陳斌強：“綁著”母親上班的孝子 陳斌強，38歲，浙江磐安縣冷水鎮(zhèn)中心學(xué)校初中語文教師。 陳斌強9歲時父親車禍去世，媽媽獨自撫養(yǎng)三個孩子長大。2007年，媽媽得了老年癡呆癥，喪失了日常生活能力。 一天，陳斌強的姐姐在無意中提到，媽媽最大的愿望就是和兒子住在一起。陳斌強回憶起多年來媽媽對自己的付出，他決定再困難也不會丟下媽媽。,2.課外素材,那時，陳斌強的兒子不到兩歲，妻子建議他把媽媽送到養(yǎng)老院去，他說：“一個連兒子都不認識的老人，送到養(yǎng)老院，被欺負了怎么辦？”為了照顧媽媽，他硬是把兒子提前一年送進幼兒園。 為了能每天親自照顧母親，他每天用一根布條把母親綁在自己的身上，騎著電動車行駛30公里去學(xué)校上班。開始同事們都不太理解，說：“這樣帶在身邊照顧，一兩天倒可以，一年兩年怎么吃的消？”可陳斌強做到了，一連五年，風(fēng)雨無阻地帶著媽媽上班。 照顧母親的生活異常辛苦。陳斌強一天到晚連軸轉(zhuǎn)：晚上9時，服侍母親睡下；凌晨1時，準(zhǔn)時起床抱母親上廁所；清晨5時，鬧鐘響起，他要趕在師生之前起床，將母親的房間打掃干凈，處理好母親的大小便；早上7時，喂過母親吃飯后，開始學(xué)校一天的工作。,盡管生活上的事兒很多，可是陳斌強的教學(xué)任務(wù)卻一點也沒落下，他教著兩個班的語文，負責(zé)教初一學(xué)生廣播體操，總管學(xué)校體藝21活動。他總說：“我是跑著走的?！?【選材感言】小時候，這根布帶就是母愛，媽媽用它背著你。長大了，這布帶是兒子的深情，你用它背著媽媽。有一天，媽媽的記憶走遠了，但愛不會，它會在兒女的臂膀上一代代傳承。 【請你思考】你覺得該素材能運用到哪類話題文章中？,美文深讀,核心亮點：寫法、語言(二),作文命題： 請以“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇不少于 800 字的文章。,提籃春光看媽媽 我愿化作一滴淚，滑過你的臉頰；我愿化作一陣風(fēng)，藏在你的發(fā)間；我愿化作一抹空氣，握在你的手心。在這個溫暖而美好的季節(jié)，提一籃春光，我只祈求，祈求您的一抹微笑，只一抹，足以讓我徹夜難眠。(1),1.寫法靈活 (1)第段作者運用了怎樣的寫法？有什么作用？,先讀佳作,思悟亮點,提示首先運用排比句，抒發(fā)了對媽媽的思念之情。接著寫作者的回報之心，點明題目。,提示,(2)為什么說“媽媽是上帝創(chuàng)造的”？,提示由女媧捏泥造人聯(lián)想到媽媽的來源，說是“上帝”創(chuàng)造的，主要是贊美媽媽的完美、強健、堅強，最后揭示母性的光輝和偉大的愛。,提示,傳說媽媽是上帝創(chuàng)造的，他將精氣注入泥土，于是，泥土有了完美的曲線，美妙的身姿，有了強健的身體，有了戰(zhàn)勝挫折的信念。當(dāng)?shù)谝坏螠I滑過面頰，媽媽就像天使一般降臨人間，帶來了母性的光輝和偉大的愛。(2),媽媽，多么溫暖的字眼，雙唇輕輕觸碰，氣流迸發(fā)而出，那是用盡生命的力量喚出的字眼。輕輕地撫過您的面頰，輕輕地吻上您的額頭，輕輕地感受您無私的愛。母親是生命的源泉，古有孟母三遷，為了給孩子創(chuàng)造一個好的成長環(huán)境，她不辭勞苦?！按饶甘种芯€，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸?！眱盒星Ю锬笓?dān)憂，手指劃過衣領(lǐng)和袖口，那一針針凸起的線行，就像母親滿是老繭的手，溫度自指間傳來，直達心底。,(3)第段寫今天的媽媽有什么作用？,提示,提示主要和古代孟母形成對比，突出媽媽的共性對兒女的關(guān)愛。,今天，無數(shù)的媽媽亦是如此，停筆凝神，我們在考場上奮筆疾書，她們在門外焦急等待，此時此刻，不知媽媽們是否能感覺得到，我們正在描繪她們，用最美好的文字，描繪美好的她們。母親是生命的源泉，長江兩岸，黃河源頭，廣闊的平原，花在盛開，樹在結(jié)果，走在人生的路上，到處都有媽媽的身影，到處都散發(fā)著媽媽的體香。她用自己的身體孕育生命，她用自己甘甜的乳汁哺育生命，她在用自己的生命創(chuàng)造生命。 (3),2.語言優(yōu)美 (4)此處語言精美，請說說這樣寫有怎樣的作用。,提示排比句式和形象的描寫相結(jié)合，表現(xiàn)了作者難以控制的強烈情感，化作淚、化作風(fēng)、化作空氣，緊緊地偎依在媽媽的身邊。同時與開頭呼應(yīng)，表達了作者涌動的情感潮水，充溢全文。,提示,我愿化作一滴淚，滑過你的臉頰；我愿化作一陣風(fēng)，藏在你的發(fā)間；我愿化作一抹空氣，握在你的手心。我只想一直陪著您。(4)在這個溫暖的季節(jié)，空氣也微甜得發(fā)了酵，提一籃春光，我虔誠地伏在您的腳邊，親吻您，祈求您的一抹微笑，只一抹，足以讓我勇敢前行(5),提示運用夸張手法，“空氣也微甜得發(fā)了酵”，從嗅覺角度表達了陶醉之情，“虔誠地伏在”從行為角度表達了對媽媽的尊敬之重，“親吻您，祈求您的一抹微笑”表達了祝福媽媽幸福快樂，“讓我勇敢前行”，歌頌了母愛的作用巨大、神奇。,(5)說說此處的語言之美表現(xiàn)在哪些地方。,提示,本課結(jié)束,