江蘇省啟東中學(xué)高中語文 4.2 蘭亭集序課件 蘇教版必修5.ppt

忙不迭 千年碑易拓 卻難拓你的美 摹本易寫 而墨香不退 與你共留余味 -周杰倫蘭亭序,蘭亭集序,王羲之,初讀文本，整體感知，梳理文脈,聽朗讀，賞書法，圈出情感詞，并畫出情感變化曲線圖。,“天下第一行書”,再讀文本，把握情感，體會(huì)變化 （一）“樂”在何處？,良辰,美景,賞心,樂事,再讀文本，把握情感，體會(huì)變化,暮春三月,江南草長(zhǎng),雜花生樹,群鶯亂飛。 丘遲與陳伯之書 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。 白居易憶江南,淡雅清俊之景 高潔脫俗之人,再讀文本，把握情感，體會(huì)變化 （二） “痛”從何來？,俯仰一世，老之將至 人生短暫之痛 所之既倦，情隨事遷 世事無常之痛 向之所欣，已為陳跡 往事不再之痛 修短隨化，終期于盡 生死難測(cè)之痛,再讀文本，把握情感，體會(huì)變化 （三） “悲”由何生？,古人：每覽昔人興感之由，若合一契 時(shí)人：以作者為代表的一類文人雅士 后人：后之視今，亦猶今之視昔 后之覽者，亦將有感于斯文,千古同悲,俯仰 仰觀宇宙之大 俯察品類之盛 空間 俯仰一世 俯仰之間，已為陳跡 時(shí)間,再讀文本，把握情感，體會(huì)變化 （三） “悲”由何生？,再讀文本，把握情感，體會(huì)變化 （三） “悲”由何生,小組討論 王羲之的這種“悲”較之第二小節(jié)的“痛”是更深沉，在情感曲線圖上是一沉到底，還是該在尾部稍微提振呢？,萬殊混一理，安復(fù)覺彭殤。 謝安蘭亭詩,再讀文本，把握情感，體會(huì)變化 （三） “悲”由何生,小組討論 王羲之的這種“悲”較之第二小節(jié)的“痛”是更深沉，在情感曲線圖上是一沉到底，還是該在尾部稍微提振呢？,短暫的沒有消失， 變成了長(zhǎng)久； 舊的沒有成為“陳跡”， 而歷久彌新。,再讀文本，把握情感，體會(huì)變化 （三） “悲”由何生,再畫情感曲線圖,“天地悠悠過客匆匆，潮起又潮落”,自然不可逆轉(zhuǎn)。那么，就讓我們把握現(xiàn)在，在有限的生命之旅扭出絢麗的舞姿，努力書寫生命的華章！,與君共勉,我們抬頭仰望燦爛的星空，正是在星光的撫照與縈繞下，人類才印證了自己的足點(diǎn)，確立著無限和有限，感受到天道的永恒與輪回，從而在坐標(biāo)系中獲得生命的鎮(zhèn)定。 王開嶺仰望：一種精神姿勢(shì),總結(jié),總結(jié),QQ學(xué)習(xí)群：45272984,謝謝大家,