小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)教案——新角色新情境新思維新表達(dá)——《密林怪客》第一課時(shí)教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)實(shí)錄新角色新情境新思維新表達(dá)密林怪客第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們,你們喜歡當(dāng)偵察兵嗎?生：(略感興奮)喜歡。師：今天我們就當(dāng)一回小小偵察員，去協(xié)助某邊防團(tuán)三連的戰(zhàn)士偵察密林怪客。（生讀題）師：小偵察員們，你們接到偵察任務(wù)后在想些什么生：我想這怪客是誰(shuí)他在密林里干了什么怪事生：我沒(méi)有當(dāng)過(guò)偵察員，不知道怎樣偵察。師：老師也沒(méi)當(dāng)過(guò)偵察員，但老師年紀(jì)大，看過(guò)不少偵察影片、書(shū)籍，知道要想完成偵察任務(wù),必須先充分地了解情況。幸虧三連連長(zhǎng)那兒就有一份三連駐地發(fā)生的怪事的記錄。（出示記錄）請(qǐng)大家自由讀讀，想想這事怪在哪里（師板書(shū)發(fā)生怪事，生自由讀怪事記錄）生：怪在飯放在高高的竹架上，一般小動(dòng)物是夠不著的，再說(shuō)飯沒(méi)有翅膀。生：怪在都是在夜里不翼而飛。生：這樣的事發(fā)生一次就很奇怪了,可現(xiàn)在是接連幾天出現(xiàn)。（學(xué)生交流后，上臺(tái)板書(shū)接連幾天、不翼而飛。）師：你能否通過(guò)朗讀表現(xiàn)事情之怪（指名朗讀，評(píng)議，再讀。）師：你了解了密林里發(fā)生的怪事后，又有什么想法生：我想得在竹架周圍潛伏，因?yàn)轱埵窃谥窦苌喜灰?jiàn)的。師：潛伏的地點(diǎn)是竹架周圍，潛伏的時(shí)間呢生：應(yīng)該在夜里，因?yàn)閬G飯的時(shí)間在夜里。生：我覺(jué)得這密林里可能有特務(wù)，他們潛入邊境找不到飯吃，就趁深夜時(shí)來(lái)偷。師：由此可見(jiàn)，情況非常嚴(yán)重。小偵察員們，現(xiàn)在咱們就出發(fā)，開(kāi)始偵察，查它個(gè)水落石出。請(qǐng)大家自由讀2-5自然段，待會(huì)兒你來(lái)談?wù)勗冉拥饺蝿?wù)時(shí)所想的哪些問(wèn)題已明白了。（生自由讀課文）生：我明白了偵察的方式是潛伏。生：我明白了這密林怪客是一群猴子。師：課文哪句話寫(xiě)你們發(fā)現(xiàn)了猴子生：啊，猴子！竹林里躥出來(lái)一群黃毛猴子。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)確、讀通順）師：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)怪客時(shí)，你的心情怎樣生：我覺(jué)得非常喜悅，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了怪客怎能不高興師：你能讀讀嗎（生朗讀，但情感有些不到位。）師：我想大家回顧一下偵察的過(guò)程，就會(huì)對(duì)這份喜悅有更深的感受。請(qǐng)大家自由讀2、3自然段，等會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你們?cè)趥刹斓倪^(guò)程中遇到了哪些困難。（生自由讀2、3自然段）生：我感覺(jué)眼睛特別酸。沒(méi)有月亮，沒(méi)有燈光，只有星光，光線很暗，我睜大眼睛看，好酸呀！師：那你就閉上眼睛休息一會(huì)吧！生：不行呀！眼睛閉上了，可能目標(biāo)就在這個(gè)時(shí)候逃走。生：我感覺(jué)腰酸背疼腿抽筋，（眾笑）從夜幕降臨到啟明星高高升起，足足潛伏了一長(zhǎng)夜，好累??！師：那就活動(dòng)活動(dòng)筋骨。生：不行呀，身子一動(dòng)，就會(huì)驚動(dòng)目標(biāo)。生：當(dāng)時(shí)，天在下雨，很冷。師：同意嗎生：天沒(méi)下雨，因?yàn)樘焐嫌行切?。?zhàn)士們穿上雨衣是防蚊子、防潮濕。師：當(dāng)小偵察員就得有敏銳的判斷能力。生：我覺(jué)得蚊子直在我耳邊嗡嗡叫，很煩。而且蚊子不時(shí)鉆進(jìn)衣服里咬我，使我起了好幾個(gè)小疙瘩。（眾笑）師：那你就撓撓癢吧！生：不行呀，這樣會(huì)驚動(dòng)目標(biāo)。師：是呀偵察是異常的艱辛，讓我們一起讀讀2、3自然段，回顧那難忘的經(jīng)歷。由于我們是小偵察員，因此在讀的時(shí)候把戰(zhàn)士們都改成我們。（生動(dòng)情地朗讀）師：經(jīng)歷了漫漫一長(zhǎng)夜的艱苦偵察，目標(biāo)終于出現(xiàn)了，這怎能不叫人喜悅呢（板書(shū)偵察艱苦）（生反復(fù)有感情朗讀，評(píng)議重點(diǎn)是啊的讀法）師：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)怪客時(shí)，你的心情還怎樣生：我感到很驚奇，沒(méi)想到是一群猴子在搞鬼。師：那你就用驚奇的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。（生讀，師引導(dǎo)評(píng)議，重點(diǎn)是啊的讀法。）生：我的心情感到很輕松，原以為是敵人，心一直揪著，現(xiàn)在才知道是黃毛猴子，心中的一塊石頭落了下來(lái)。師：這就叫;（如釋重負(fù)），你來(lái)讀讀。（生讀，師引導(dǎo)評(píng)議，重點(diǎn)是啊的讀法。）師：偵察是艱辛的，但苦中也有樂(lè)趣。小偵察員們，你們?cè)趥刹斓倪^(guò)程中看到了哪些有趣的情景自由讀讀寫(xiě)猴子偷吃的片段（屏幕顯示）。生：（先讀出語(yǔ)句）這領(lǐng)頭的老公猴警惕性挺高的，它左顧右盼的樣子特有趣。師：是呀，我們?cè)趥刹?，這老公猴好像也在偵察。（眾笑）生：（先讀出語(yǔ)句）猴子們一擁而上迅速掀開(kāi)鍋的急樣很有趣，它們好像餓壞了，都怕自己去遲了沒(méi)有吃的了。師：在寂靜的黎明傳來(lái)咣當(dāng)一聲，這聲音應(yīng)是又急又響，再來(lái)讀讀。（生再讀）生：（先讀出語(yǔ)句）猴子嘛往往喜歡吃水果之類，可現(xiàn)在它學(xué)人樣吃飯吃得那樣香，這很有趣。（學(xué)生交流之后，分別上臺(tái)板書(shū)：左顧右盼一擁而上津津有味）師：猴子偷吃的情景真是妙趣橫生，咱們美美地讀讀，可配上動(dòng)作。（生讀片段）師：你在偵察的過(guò)程中還看到哪些有趣的情景請(qǐng)先想想，再和伙伴合作交流，補(bǔ)充自己的想象。（學(xué)生自主思考后合作想象。）生：一只猴子搶到飯團(tuán)，爬上大樹(shù)用尾巴卷住樹(shù)枝，倒掛下來(lái)，邊悠閑地蕩起秋千，邊津津有味地吃起飯團(tuán)。師：這猴子可真夠浪漫。（出示剪輯的卡通畫(huà)面）（眾笑）生：一只猴子爬上竹架，伸手往鍋里撈，可鍋里已空空了，它急得哭了起來(lái)。師：這猴子可真是可憐。（出示畫(huà)面）（眾笑）生：有一只猴子好不容易搶到飯，急忙塞進(jìn)嘴里，可一不留神被噎住了，急得它淚水直流。師：這猴子可真是樂(lè)極生悲。生：有一只猴子搶到了飯，它欣喜若狂，另一只猴子看見(jiàn)了立即撲上來(lái)?yè)專鼈兞⒓磁こ梢粓F(tuán)。結(jié)果飯團(tuán)被第三只猴子搶走了。師：這就叫鷸蚌;（相爭(zhēng)，漁翁得利）。生：有一只猴子，搶到了飯欣喜異常，伸出兩只手指做出了勝利的手勢(shì)。（出示畫(huà)面）師；看著眼前猴子偷吃的情景，小偵察員們，你們?cè)谙胄┦裁瓷涸瓉?lái)是你們這些黃毛猴子干的，害得我一夜沒(méi)合眼。生：你們這些猴子倒快活，可害得我這么辛苦，頭上的包包都還沒(méi)有退。（眾笑）生：這些猴子可真是滑稽有趣，把它們逮住吧。師：小偵察員們，你們已了解到事情的真相，可三連連長(zhǎng)還在焦急地等待著，咱們發(fā)一條短消息給它吧！（屏幕顯示手機(jī)）生：連長(zhǎng)，密林怪客就是猴子，你不用擔(dān)心了，生：連長(zhǎng)，你可以睡大覺(jué)了，（眾笑）那些飯是猴子偷吃的。生：連長(zhǎng)，密林里沒(méi)有敵人，是猴子在搞鬼。生：連長(zhǎng)，偷吃米飯的是一群猴子，怎么處置，你下命令吧！師：連長(zhǎng)收到了短消息，非常高興，也回復(fù)了一條短消息：（屏幕逐個(gè)顯示：小偵察員們，你們眼睛亮，腦子靈，毅力強(qiáng)，將來(lái)必成大器。）師：這也是我對(duì)大家的評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們，我們離開(kāi)三連駐地不久，戰(zhàn)士們與密林怪客之間就流傳下了一段佳話，下一次我們就組織一個(gè)記者團(tuán)，再赴那兒采訪。后會(huì)有期!7