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1、口語交際?春游去哪兒玩?教學設計2
教學目的：
1、引導學生觀察春天，理解春天特點。
2、引導學生在詳細的口語交際過程中，學慣用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。
3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
4、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際才能的同時，豐富自己的見解和感受。
教學重點：
能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深入的，能說得詳細些。
教學難點：
會聆聽同學的發(fā)言，把句子說詳細、生動。
教學準備：
2、
老師準備設計一組多媒體課件。
教學時數(shù)：
一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，歌唱春天。
1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。
2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨舱n件播放歌曲?春天在哪里?〕。
3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？
二、暢所欲言，感受春天
1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢？〔課件出
3、示春天的美圖〕
2.學生暢所欲言把看到的說出來。
說話例如：
〔1〕春天來了，花園里的花開了……
〔2〕春天來了，小溪里的水解凍了……
〔3〕春天來了，柳樹發(fā)芽了……
【設計意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學生從多個角度感受春天，為后面“春天去哪玩〞鋪墊材料。】
3、學生說的過程中，老師適時引導如何讓把話語說生動、詳細〔如，運用不同的修辭，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官?！?
【設計意圖：教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚，還要說詳細說
4、生動?！?
三、小組合作，描繪春天
春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美妙的季節(jié)，假設能出去走一走看一看，是多么美妙的一件事??！想不想出去玩？你想去哪玩呢?
1.學生答復
2.小組合作
課件出示交流要求
〔1〕想去哪里玩？說清楚想法和理由。
〔2〕耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話〔認真傾聽也是一種美德〕。
〔3〕每組選出一個代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語言表述出來。
四、回憶小結(jié)，增強感受
春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美??！一年之季在于春，讓我們走進春天走進大自然，共同珍惜這美妙的光陰吧！
板書設計：
春天去哪兒玩
顏色形態(tài)
視覺聽覺嗅覺
按一定順序
口語交際《春游去哪兒玩》教學設計2
