2019年教科版小學三年級《科學》上冊第一單元第3課水結(jié)冰了教案

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2019年教科版小學三年級《科學》上冊第一單元第3課水結(jié)冰了教案 3.水結(jié)冰了 【教材簡析】 通過前面2節(jié)課的學習，學生已經(jīng)知道水在一定條件下會變成水蒸氣，水蒸氣是一種無色無味的氣體。沸騰是水受熱超過一定溫度時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象， 沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變化。本節(jié)課要研究水在什么條件下會結(jié)冰，以及水結(jié)冰后有哪些變化。水的這種變化是怎樣產(chǎn)生的，即水是怎樣結(jié)成冰的。 聚焦板塊通過觀察冬天湖面的冰和冬天房檐下冰的圖片，初步體驗冰和水的不同，引出如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況的問題。 探索板塊，主要是通過學生活動，觀察發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過程中試管里水溫的變化過程，以及水結(jié)冰時，冰水混合物的溫度長時間保持在 0℃時，水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。學生還認識到隨著溫度的變化，水的狀態(tài)發(fā)生了變化，由水的液態(tài)——水變成了水的固態(tài)——冰。 通過研討活動，學生可以認識到當環(huán)境溫度低于 0℃，水的溫度下降到 0℃時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。仔細觀察還會發(fā)現(xiàn)燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）液化成小水珠或凝結(jié)成霜。了解碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實驗的溫度，達到預(yù)期的效果。 拓展板塊，通過讓學生討論水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不便？使學生認識到水結(jié)冰這是一種常見的生活現(xiàn)象。再讓學生想辦法能把試管里的冰取出來，初步體會環(huán)境溫度高起來時，冰可以融化成水。再提出固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢？引導(dǎo)學生嘗試尋找冰融化成水的溫度條件等。 【學情分析】 不少學生在平時生活中，已經(jīng)有了這樣的經(jīng)驗：水在一定的溫度下能結(jié)成冰。甚至有的學生就已經(jīng)知道了環(huán)境溫度在很低的情況下，水能結(jié)成冰。但是，從什么溫度開始結(jié)冰，水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量，學生的體驗不多。 【教學目標】 科學概念目標 1. 當環(huán)境溫度低于 0℃，水的溫度下降到 0℃時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變 成了固體狀態(tài)。 2. 水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。 科學探究目標 1. 觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。 2. 觀察、比較水和冰的相同點和不同點。 科學態(tài)度目標 1. 初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化。 2. 樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉(zhuǎn)化。 【教學重難點】 重點：分析發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過程中的溫度變化。 難點：初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念 【教學準備】 為學生準備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學生活動手冊等。 教師準備：各種冰的圖片、熱水、教學課件等。 【教學過程】 一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘） [材料準備：熱水、水銀溫度計、各種冰的圖片] 1. 出示一杯熱水并測量水的溫度 提問：如果我十分鐘后再測這杯水的溫度，溫度會如何變化？（預(yù)設(shè)：溫度會下降一些。） 2. 出示幾張各種冰的圖片。 提問：如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？（預(yù)設(shè)：會和室內(nèi)溫度一樣。如果繼續(xù)下降會怎樣呢？水會結(jié)冰。） 3.揭示課題：水結(jié)冰了（板書） 二、探索：水結(jié)冰過程中的各種變化（預(yù)設(shè)15分鐘） [材料準備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學生活動手冊] 1. 引導(dǎo)學生充分表達自己的想法，后組織學生討論本課的實驗方法。提問：說一說我們對這個問題的想法？今天在教室里，我們可以怎么做實驗？ 2.學生相互合作，測量水結(jié)冰過程中溫度的變化，同時體會變化過程中的熱量變化。 在活動中，教師要提醒學生：（1）.做兩次標記：第一次是試管中倒入清水后（為了便于觀察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是試管中的水完全結(jié)冰后；兩次用不同顏色橡皮筋標記；（2）.溫度計插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動，不要碰到試管壁；（3）.仔細觀察水結(jié)冰的變化過程，需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結(jié)冰，當水開始結(jié)冰時，記錄溫度。（4）.冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽（食鹽多一些，降溫速度快一些），有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。（5）.因為需要拿出來看，碎冰可能會使橡皮筋移動，所以需要直尺重新確定一下標記位置是否正確。 3. 出示活動手冊第9頁，明確實驗要求，并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點與不同點。 三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘） [材料準備：結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計] 1.學生反饋交流：水在什么條件下會結(jié)冰？ 小結(jié)：當環(huán)境溫度低于 0℃，水的溫度下降到 0℃時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時，冰水混合物的溫度長時間保持在 0℃時。 2.提問：水結(jié)冰后有哪些變化？ 水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。 3. 冰還是水嗎？ 引發(fā)學生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。 4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的？它是冰嗎？和試管里的冰一樣嗎？它是哪里哪里來的？和哪些現(xiàn)象類似？ 燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝結(jié)成霜。不是冰，不一樣。（當外界溫度較高時，也會只是液化成小水珠。） 5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？ 碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實驗的溫度，達到預(yù)期的效果。 四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘） [材料準備：結(jié)冰的水、試管、燒杯、清水] 1.提問：水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不便？ 好處：可以看到美麗的冰雕，吃到冰淇淋。 不便：路滑給人們行走帶來了不便。 2.出示裝有冰的試管。提問：我們有什么辦法能把冰取出來？ 比一比誰的方法更科學？你為什么這么想？ 3.提問：固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢？ 學生猜測。引導(dǎo)學生課外自主探究 【板書設(shè)計】 3.水結(jié)冰了 水（液態(tài)） 凝固（0℃或0℃以下） 冰（固態(tài)） 【活動手冊使用說明】 1. 學生活動手冊上的內(nèi)容是讓學生比較水與冰的相同和不同。需要在學生通過觀察冰和水之后，再研討歸納后填寫。 2. 維恩圖的填寫，要將水和冰的不同點寫在兩側(cè)的空白處，相同點寫在交 叉的空白處。 【作業(yè)設(shè)計】 1. 當水的溫度下降到（ ）的時候，水開始結(jié)冰。 A.3 ℃ B. 0℃ C.-3 ℃ 2.裝有冰塊的燒杯外壁會有小水珠，這些小水珠（ ） 可配圖 A.可能是從杯子里滲出來 B.可能是杯子里的冰變成的 C.可能是空氣里的水蒸氣遇冷變成的 3. 在冰里加入一些鹽會使得冰的溫度（ ） A.會上升 B.不變 C.會下降