人教版六年級數學下冊第2課時 數學思考(導學案)

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1、 第?2?課時?數學思考(2) 新竹高于舊竹枝,全憑老干為扶持。出自鄭燮的《新竹》 前進實驗學校?史愛東 課題 數學思考(2) 課型 復習課 本節(jié)課是對邏輯推理中排列組合、語言邏輯判斷的復習。教學過程中應注重培養(yǎng)學生的思 設計說明 維能力。對于本節(jié)課的學習,教師引導學生通過列表使題目條件一目了然,放手讓學生分析、 推理。整個教學過程都在逐步讓學生去體會“化難為易”的數學思想。 1.使學生通過觀察、分析、歸納、列表等過程,進一步發(fā)展合情推理能力和解決問題能力。 學習目標 學習重點 學習難點 學

2、前準備 課時安排  2.使學生進一步體會數形結合思想,感受數學的魅力,增強數學學習興趣。 會解決邏輯推理中的排列組合和結合邏輯判斷的問題。 用列表法解決語言邏輯判斷的問題。 教具準備:PPT?課件 1?課時 教學環(huán)節(jié) 導?案 學?案 達標檢測 一、談話 導入新 課。(2?分 鐘)  師:前面我們復習了用找規(guī)律的方法解決?學生認真傾 問題,這節(jié)課復習邏輯推理中排列組合和語言?聽教師談話,準 邏輯判斷的問題。?????????????????????????備進入復習。  1.王老

3、師、張老師和劉 老師共同承擔了六年級的 語文、數學、英語、體育、 二、自主 探究,解 決問題。 (23?分 鐘) 1.(1)學生?音樂和美術這六門學科的 1.課件出示教材第?101?頁例?2,學生讀題。?讀題,理解題意,?教學,每人教兩門學科,現 (1)提問:讀完題目,你有什么思路???交流思路。?在知道: ( (2)有什么辦法使復雜的條件一目了然?(2)學生嘗?(1)王老師喜歡與體 呢??試用列表法分析?育老師、音樂老師交流; 學生小組交流后匯報,引出列表的方法。?題意。?(2)

4、張老師不懂外語, (3)指導列表。??????????????????????????(3)學生結?但他常去聽音樂老師講課; 教師示范填第一次到會情況。?用數字“1”?合表格獨立推?(3)數學、英語老師 表示到會,用數字“0”表示沒到會。) 理。 常和王老師一起去圖書館。 (4)學生獨?你知道這三位老師分別教 立推理,向教師 匯報。 了哪兩門學科嗎? 答案:是某個學科的老 2.(1)學生?師用“√”表示,不是就用 學生嘗試分析第二次、第三次,并完成表?認真讀題,獲取 “×”表示。

5、 格。教師巡視指導,全班交流。 (4)分析推理。如果學生有其他的推理 相關信息。 (2)小組討 方法,教師也可讓他們說出來與同學們分享。?論解決問題的方 2.復習排列組合問題。 (1)課件出示教材第?10?頁第?6?題。 (2)小組討論可以用什么方法解決問 題? (3)教師指出分析方法: 分析:假設左起第?1?位固定一位小朋友, 有?4?種排法,左起第?2?位有?2?種排法,剩下的 位置即固定,共?4×2=8(種)。 法。 (3)學生根 據分析研究解題 思路并獨立完 成。

6、 4×2=8(種)  2.六(1)班有?4?名乒 乓球運動員:小文、小明、 小剛和小力。如果從這四名 選手中選兩名選手去參加 雙打比賽,一共有多少種不 同的配對方案? 答案:一共有?6?種不同 的配對方案。 三、鞏固 練習。(10 分鐘) 四、課堂 小結,拓 展延伸。 (5?分 鐘) 五、教學 板書  .完成教材第?101?頁“做一做” 2.完成教材第?104?頁第?7、8?題。 1.說說你本節(jié)課的收獲。

7、 2.布置作業(yè)。  獨立完成后 全班交流訂正。 學生談本節(jié) 課收獲。  問: 教學過程中老師的疑 六、教學 反思 具體采用什么方法解決邏輯推理問題,要視具體題目而定,有的題目只能用列表法解答, 有的題目則用其他方法更簡單,不能一概而論。 教師點評和結: 【素材積累】 1、人生只有創(chuàng)造才能前進;只有適應才能生存。?博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。不 知道將來會去何處但我知道我已經摘路上。思想如鉆子,必須集中摘一點鉆下去才有力量。失敗也是我需 要的,它和成功對我一樣有價值。 2、為了做有效的生命潛能管理,從消極變?yōu)榉e極,你必須了解人生的最終目的。你到底想要什么? 一生中哪些對你而言是最重要的?什么是你一生中最想完成的事?或許你從來沒有認真思量過生命潛能管 理舊是以有系統(tǒng)的方法管理自我及周邊資源,達成?。

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