《人教PEP版英語六年級下冊Unit 4教案第六課時》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教PEP版英語六年級下冊Unit 4教案第六課時(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
第六課時
課時內(nèi)容
B?Let’s?check、Let’s?wrap?it?up?C?story?time
課時分析
本課時是人教版六年級下冊第四單元第六課時,與前幾課時緊密相連。圍繞“本單元的
重點詞匯和句型”展開。Let’s?check.檢測本單元重點詞匯的音、形、義。Let’s?wrap?it?up
復(fù)習(xí)和鞏固本單元的核心句型,引導(dǎo)學(xué)生運用過去和現(xiàn)在兩種時態(tài)進行對比描述。Story?time
復(fù)習(xí)鞏固并拓展本單元所學(xué)的語言?,增加語言的輸入?,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力?,激發(fā)學(xué)生閱
讀的興趣,增強團隊合作的意識。本課時是對前幾課時重點知識的匯總,學(xué)會了本課時所要掌
2、
握的知識,那么學(xué)生對本單元的重點已經(jīng)能夠掌握。本課時的重點是核心詞匯和句型的理解
和運用。
, ,
本課時包括?Let’s?check?、Let’s?wrap?it?up?和?story?time?三個板塊。Let’s?check?是一個語
篇聽力訓(xùn)練,呈現(xiàn)的文本內(nèi)容主要以爺爺?shù)囊暯莵斫榻B他年輕時的學(xué)生生活。學(xué)生要能夠根
據(jù)聽到的信息完成兩個聽后任務(wù)。訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注文本的意義和語言的形式?,培養(yǎng)學(xué)生良好的
聽力習(xí)慣,持續(xù)提高學(xué)生的聽力水平。Let’s?wrap?it?up?板快呈現(xiàn)了六幅事物、人物和動物變
化的圖,創(chuàng)設(shè)了核心句型的語用環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生運用過去和現(xiàn)在兩種時態(tài)進行對比描
3、述。Story
time?板塊呈現(xiàn)的是?Zoom?和?Zip?在看雜志,邊看邊交流人類烹調(diào)方式、地球環(huán)境以及鯨魚古
今未來的變化。故事閱讀性強?涉及了歷史、生物的知識?拓寬學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生閱讀的
興趣。通過故事的學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)鞏固本單元?There?are…/?There?were?…句型以及借助圖片和上下
文理解故事內(nèi)容。
本課時是復(fù)習(xí)課,話題比較多。在設(shè)計教學(xué)過程時,不同的板塊采取不同的方法。Let’s
wrap?it?up.?采用游戲的形式復(fù)習(xí)和鞏固語言,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。Story?time.充分利用已有
的教材創(chuàng)設(shè)語境,采取小組合作的方式,在教師的主導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生逐
4、步的深入教材、理解教
材。
課時目標
(1)能夠較好的完成?Let’s?check,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。
(2)能夠運用過去與現(xiàn)在描述事物、人物、動物的變化。
(3)能夠理解故事內(nèi)容。
(4)能夠通過故事復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點語言。
(5)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,增強團隊合作意識。
課時重難點
1.重點
(1)能夠較好的完成?Let’s?check。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。
(2)能夠運用過去與現(xiàn)在描述事物、人物、動物的變化。
(3)能夠理解故事內(nèi)容。
(4)通過故事復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點語言。
2.難點
故事的理解和所學(xué)語言的運用。
教學(xué)準備:課件、錄音機、磁帶、
5、圖片、表格
教學(xué)過程
Step?1
Greeting
T:?Good?morning,?everybody.
Ss:?Morning,?teacher.
1
T:?How?are?you?today?
Ss:?I’m?fine,?thanks.
T:?Let’s?sing?a?song?“Changes?in?me”.
Ss:?Now?I?am?taller…
教學(xué)資源:歌曲
教學(xué)設(shè)計:通過唱歌,活躍課堂氣氛,幫助學(xué)生回憶本單元所學(xué)的知識。
Step?2?Lead?in
T:?Now?let’s?review?some?words?and?phr
6、ases.
教師依次展示?dining?hall,?grass,?gym,?go?cycling,?ice-skate,?badminton?的圖片,學(xué)生拼出單詞并
說出漢語。
T:?Look?at?the?picture.?What’s?this?
Ss:?It’s?a?dining?hall.
T:?Can?you?spell?it?
Ss:?Yes.?D-I-N-I-N-G?H-A-L-L,?dining?hall,?飯廳。
…
T:?Look?at?the?boy.?What?can?he?do?
Ss:?He?can?ice-skate.
T:?Spell?“
7、ice-skate”.
Ss:?I-C-E?S-K-A-T-E,?ice-skate,?滑冰。
…
教學(xué)資源:圖片
設(shè)計意圖:通過圖片復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞和短語,為聽力訓(xùn)練做準備。
Step?3?Presentation
1.?Let’s?check
(1)?展示教材插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
T:?Look?at?the?man.?Who’s?he”?What?is?he?doing?
(2)?Listen?to?the?tape?and?number.
(3)?Listen?to?the?tape?again.?Cross?out?the?words?you?didn’t?hea
8、r.
教學(xué)資源:錄音機、磁帶
設(shè)計意圖:通過聽力訓(xùn)練,復(fù)習(xí)和鞏固本單元的重點詞匯,提高學(xué)生的聽力能力。
2.?Let’s?wrap?up
T:?Changes?are?all?around?us.?Now?let’s?talk?about?the?changes.
(1)PPT?呈現(xiàn)五幅圖和相關(guān)的詞匯或短語,同桌兩人一組討論如何描述每一張圖,并記住這幾幅
圖的內(nèi)容。
參考詞匯和句型:
an?egg,?hen It?was…?Now…
raining,?sunny It?was…?Now…
green,?yellow In?summer,?the?tree?was…?
9、Now…
building There?was?…?before.?Now?there?is?…
on?the?chair,?under?the?chair?The?cat?was…?Now…
(2)?PPT?將五幅圖反過來,并重新排列,在每幅圖背面上標上?1~5?的數(shù)字。
(3)?一名學(xué)生隨意點其中的一個數(shù)字?,并根據(jù)記憶說出五幅圖畫中一幅的變化?,教師隨意點另
一名學(xué)生,問他是否相信前面同學(xué)所說的?,如果相信,并能按前面同學(xué)所說的再描述一次?,描述
2
內(nèi)容與畫面相符,兩名同學(xué)為本組贏得兩分。反之,兩人各得一分。
教學(xué)資源:PPT
設(shè)計意圖:游戲的
10、設(shè)計,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鞏固了本單元的重點句型,鍛煉了學(xué)生的記憶
力和語言表達能力。
3.?Story?time
(1)看圖,創(chuàng)設(shè)語境。
T:?Look?at?the?picture.?Who?are?they?
Ss:?Zoom?and?Zip.
T:?They?are?reading?a?magazine.?What?is?the?magazine?about??Read?the?story?quickly?and?find?the
answer.(學(xué)生自由回答,教師總結(jié)。)
T:?The?magazine?is?about?the?past,?the?presen
11、t?and?the?future?of?the?cooking,?of?the?environment
and?of?the?whales.(板書?in?the?past,now,in?the?future?三個時間短語。)
(2)學(xué)習(xí)文本。
a.結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解故事大意。
b.閱讀故事,小組討論,完成表格。
Item In?the?past
Cooking
Cavemen?didn’t?cook.
The?Earth
Now
There?are?more?and
more?buildings.
In?the?future
12、Whales
c.?教師組織學(xué)生一項一項的閱讀和討論。(板書關(guān)鍵內(nèi)容。)
d.?再次閱讀故事,根據(jù)三個時間段,在文本里找到動詞形式并填充表格。
In?the?past
ate/didn’t?cook
Now
There?are…
In?the?future
There?will?be/?They?will…
e.?聽錄音,跟讀錄音。
教學(xué)資源:錄音機、磁帶、表格
設(shè)計意圖:故事教學(xué)主要采用小組合作的方式,提高學(xué)習(xí)的效率,增強團隊合作的意識。
Step?4?Presentation
以小組為單位,任選其中的一項
13、內(nèi)容做成海報進行展示介紹。
設(shè)計意圖:通過做一做,說一說,以達到運用語言的目的,增加語言的輸入。
Summary?5
T:?What?did?you?learn?about?this?lesson?
學(xué)生自由發(fā)言。
1.復(fù)習(xí)了本單元的重點詞匯。
2.學(xué)會用過去和現(xiàn)在兩種時態(tài)對比描述人物、事物、動物。
作業(yè)設(shè)計
一、給下列圖片選擇合適的單詞。
A.?gym B.?grass C.?ice-skate D.?cycling
1. 2. 3. 4.
3
( ) ( ) ( ) ( )
二、單項選擇。
( )1.?I?
14、didn’t?play?_________?badminton?before.
A.?the B.?a C.?/
( )2.?In?spring,?the?tree?______?green.?Now?the?tree?______?yellow.
A.?was,?is B.?were,?are C.?is,?is
( )3.?In?2050,?there?will?______?house?robots.
A.?is B.?be C.?are
( )4.?There?were?many?______?on?the?hill.
A.?river B.?houses C.?man
15、
三、選擇合適的句子補全對話。
Lisa:?1.?__________________
Mary:?That’s?funny.2.?__________________
’
Lisa:?Yes,?but?I?don?t?like?red?now.
Mary:?We?are?all?different?now.
Lisa:?3.?__________________What?about?you?
Mary:?Before?I?was?young,?I?couldn’t?go?swimming?well.?4.?__________________
Lisa:?5.?_____
16、_____________
A.?You?are?wearing?a?red?dress.
B.?Before?I?was?quiet.?Now?I?was?active?in?class.
C.?Come?and?look?at?my?old?photos,?Mary.
D.?That’s?good?exercise.
E.?Now?I?go?swimming?every?week.
Answers:
一、1.B2.D3.C4.A
二、1.C2.A3.B4.B
三、1.C2.A3.B4.E5.D
板書設(shè)計
B?Let’s?check?Let’s?wrap?it?up
C?Story?time
In?the?past didn’t?cook trees,?rivers whales
Now many?things buildings not?many
In?the?future house?robots birds,?forests whales,?humans
4