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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元 有余數(shù)的除法 第5課時(shí) 練習(xí)十四 “雙減雙設(shè)計(jì)”教案

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元 有余數(shù)的除法 第5課時(shí) 練習(xí)十四 “雙減雙設(shè)計(jì)”教案

課題課型第7課時(shí) 練習(xí)一新授教材版本人教版課時(shí)1教學(xué)年級(jí)二年級(jí)設(shè)計(jì)者一、教材分析: 有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展,是在表內(nèi)除 法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容主要有兩部分:第一部分是有余數(shù)的除法的含 義和計(jì)算;第二部分是利用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題。教科書注重聯(lián)系學(xué)生已有的 知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體情境,選擇數(shù)目小、學(xué)生熟悉的事物編入例題,配以實(shí)物 圖,讓學(xué)生理解有余數(shù)的除法的含義,掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。教科書不斷將有余數(shù)的除法與剛學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法這兩種情況對(duì)比呈現(xiàn),并借 助大量的操作幫助學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān) 系,同時(shí)體會(huì)有余數(shù)的除法與表內(nèi)除法的關(guān)系。在介紹完這部分內(nèi)容后,再引入 除法豎式,突出用除法豎式計(jì)算的必要性和作用。試商環(huán)節(jié)是提高除法計(jì)算速度 的關(guān)鍵,專門設(shè)置這一課時(shí),既對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行鞏固,又為后期除法的學(xué)習(xí)奠 定良好的基礎(chǔ)。最后安排生活中常見的用有余數(shù)的除法解決的問(wèn)題,讓學(xué)生在解 決問(wèn)題中體會(huì)到合理運(yùn)用方法的重要性,繼續(xù)掌握解決問(wèn)題的基本思路和基本方 法。二、學(xué)情分析: 學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全 部分完的事例,但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,想完成由形象思 維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,就要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)踐,去體驗(yàn)知識(shí) 的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),使 學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論、合作交流、抽象概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí),發(fā)展學(xué) 生的抽象思維。三、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):通過(guò)練習(xí),加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法的理解,進(jìn)一步鞏固除法豎 式的計(jì)算方法。能力目標(biāo): 讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)活動(dòng)的過(guò)程中,提高觀察、分析、推 理、概括以及實(shí)踐的能力,發(fā)展學(xué)生智力。情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、勤于思考、自覺(jué)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn): 熟練運(yùn)用除法豎式進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。難點(diǎn): 計(jì)算的準(zhǔn)確性。四、教學(xué)策略及資源準(zhǔn)備: 課件。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)第一步:復(fù)習(xí)導(dǎo)入第二步:探究新知教學(xué)活動(dòng)課件出示習(xí)題。指名學(xué)生回答,并說(shuō)出判斷依據(jù)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生通過(guò)計(jì)算,發(fā)現(xiàn)29÷4有余數(shù),其他幾道算式都沒(méi)有余數(shù)。 師:這節(jié)課我們就對(duì)有余數(shù)的除法進(jìn)行鞏固練習(xí)。完成教科書P65“練習(xí)十四”第4題。 師:首先想一想卡片上能填幾,再判斷卡片上最大能填幾。要求學(xué)生口頭表達(dá),并說(shuō)一說(shuō)自己的理 由。出現(xiàn)問(wèn)題,生生互動(dòng),糾正錯(cuò)誤。師:每次都從乘法口訣的第一句想起嗎? 有沒(méi)有什么“獨(dú)門秘訣”可以與大家分享的?鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己快速試商的方法,其他 學(xué)生在聽的過(guò)程中優(yōu)化試商技巧,體會(huì)別人的 想法。設(shè)計(jì)意圖有計(jì)算 有余數(shù)的除 法和表內(nèi)除 法的基礎(chǔ), 學(xué)生很容易 區(qū)分。這兩 種情況的對(duì) 比也便于學(xué) 生在后面的 學(xué)習(xí)中聯(lián)想 合適的求商 方法。本題的解題 思路和想商 的思路一 致,從能填 幾到最大能 填幾的過(guò) 渡,讓學(xué)生 能初步感 知,試商可 以不從乘法 口訣的第一 句試起。個(gè)性化教 學(xué)設(shè)計(jì)(三 次備課)第 1.完成教科書P64“練習(xí)十四”第3題。三步:鞏先完成豎式,再指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中每 個(gè)數(shù)的含義。在用除 法豎式計(jì)算固應(yīng)【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能對(duì)照示意圖很快說(shuō)出 有余數(shù)除法 除法豎式中各個(gè)數(shù)的含義。有困難的可提醒學(xué) 的基礎(chǔ)上,用生借助圖中的棒棒糖連一連,畫一畫。給有困難的師:用除法豎式計(jì)算的基本步驟是什么? 學(xué)生適當(dāng)?shù)匦枰刈⒁馐裁茨兀?.完成教科書P65“練習(xí)十四”第7題。 師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩道題錯(cuò)在哪里? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】第一題橫式不完整,沒(méi)有寫余數(shù)。第二題余數(shù)比除數(shù)大,表示商小了,應(yīng) 該調(diào)大。師:想一想自己經(jīng)常犯的錯(cuò)誤,一起來(lái)交 流,互相幫助,改正錯(cuò)誤吧!學(xué)生獨(dú)立改正錯(cuò)誤的地方,與同桌交流。 教師注意根據(jù)課堂生成,對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行歸類,幫助學(xué)生克服困難。3.完成教科書P65“練習(xí)十四”第8題。 指名學(xué)生板演,其他學(xué)生獨(dú)立完成。提醒學(xué)生注意豎式計(jì)算的格式,以及最后橫式計(jì)算 結(jié)果的補(bǔ)充完整。第 1.完成教科書P66“練習(xí)十四”第9題。降低難度, 通過(guò)直觀圖 形的引導(dǎo), 讓學(xué)生再次 回顧、理解 有余數(shù)除法 的計(jì)算方法。生生互 動(dòng),以題目 為引,自我 反思,查漏 補(bǔ)缺,溝通 交流,互相 幫助,提高 計(jì)算的準(zhǔn)確 性。四步:拓展提升師:怎樣能快速找到余數(shù)?【學(xué)情預(yù)設(shè)】快速地求出商,才能快速地 找到余數(shù)。師:回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)快 速求商的方法?【學(xué)情預(yù)設(shè)】 想與除數(shù)有關(guān)的乘法口訣, 積要最接近被除數(shù)但不超過(guò)被除數(shù)。學(xué)生選擇適合自己的方法獨(dú)立完成該題, 并交流自己的做法。鑒于學(xué)生掌 握程度不 同,本環(huán)節(jié) 對(duì)學(xué)生有不 同的要求。 基本要掌握 先計(jì)算再連 線,但也鼓 勵(lì)學(xué)生在保 證計(jì)算正確【學(xué)情預(yù)設(shè)】有學(xué)生能熟練運(yùn)用乘法口訣來(lái)求 率的前提 商和余數(shù),口算出結(jié)果。有學(xué)生需要通過(guò)豎式 下,口算解計(jì)算得出結(jié)果再連線。決問(wèn)題。生 生交流,知2.完成教科書P66“練習(xí)十四”第10題。 道自己的不先計(jì)算,再在小組內(nèi)交流自己的想法。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)上下兩組算式足以及與別 人的差距,里,下面算式的得數(shù)是上面算式的被除數(shù)。 鼓勵(lì)學(xué)生全面觀察算式,不僅僅停留在數(shù)字相同上,還要注意觀察運(yùn)算方式。3.完成教科書P66“練習(xí)十四”第11題。 口頭回答。生生互動(dòng),完成該題。 4.完成教科書P66“練習(xí)十四”第15題。 師:你覺(jué)得這道題的答案唯一嗎?從哪里入手比較好呢?【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生獨(dú)立思考并自主嘗試, 能夠發(fā)現(xiàn)除數(shù)可以有很多種,所以這道題也有 很多種答案。提醒學(xué)生結(jié)合上題知識(shí)(商×除數(shù)+余數(shù)= 被除數(shù))來(lái)解決問(wèn)題。注意有序思考。第五 師:有關(guān)有余數(shù)除法的計(jì)算,你有什么經(jīng)激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng) 學(xué)生計(jì)算能 力的同時(shí), 培養(yǎng)學(xué)生的 全面觀察能 力、概括歸 納能力。初 步感知:商 ×除數(shù)+余 數(shù)=被除數(shù)。 滲透有余數(shù) 除法計(jì)算的 檢驗(yàn)方法。步:驗(yàn)可以與大家分享?課堂總結(jié)六、 板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)反思

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本文(人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元 有余數(shù)的除法 第5課時(shí) 練習(xí)十四 “雙減雙設(shè)計(jì)”教案)為本站會(huì)員(沙**)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

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