2021年整理《《自然環(huán)境的整體性》名師》優(yōu)秀教案

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1、第五單元 自然地理環(huán)境的整體性和差異性 第一節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性 本節(jié)內容是選擇性必修一第五單元第一節(jié)的內容。本節(jié)教材首先明確自然地理環(huán)境是一個整體系統(tǒng)，自然地 理環(huán)境的整體性應從兩方面理解:一是環(huán)境各要素并不是孤立的,而是作為一個整體存在的,各要素在特征上保持 一致性,并與總體特征相統(tǒng)一。二是整體性還表現在某一要素的變化,會導致其它要素甚至整個環(huán)境的變化。本節(jié) 教材分為三部分:第一部分,通過課本活動和內容讓學生理解自然地理環(huán)境整體性的組成;第二部分,通過活動案 例,讓學生了解自然地理環(huán)境整體性的表現和演替。第三部分，通過具體的案例，讓學生理解人類在

2、發(fā)展的過程 中，應該認識自然地理環(huán)境的整體性，開發(fā)資源時候中應該統(tǒng)籌兼顧。本節(jié)課在講解的過程中，應該多使用案例， 讓學生通過具體的自然過程演變來了解本節(jié)知識的內涵。 區(qū)域認知：能夠運用自然環(huán)境的整體性規(guī)律，認識區(qū)域的自然環(huán)境,自然地理環(huán)境中各要素的相互作用。 綜合思維：運用圖表并結合實例，分析自然環(huán)境的整體性規(guī)律,應用整體性思維來分析地理現象的本質 地理實踐力：能夠結合實例，說出自然環(huán)境的組成要素。 人地協(xié)調觀：能夠運用自然環(huán)境的整體性知識，說明綜合利用自然資源的重要性。在生活中能將一個 地區(qū)的自然地理現象和社會經濟現象聯系起來,真正理解地理環(huán)境中的“牽一發(fā)而動全身

3、”。 1．自然環(huán)境各要素的相互作用和地理環(huán)境整體性含義的理解；重點 2．自然地理環(huán)境系統(tǒng)整體性的演變；難點 教師準備：課件、學案。 學生準備：結合學案課前預習。 主要環(huán)節(jié) 師生活動 與時間 新課導入  【老師】第一節(jié)  自然地理環(huán)境的整體性（  板書 核心素養(yǎng) 目標展示 新課展示  【老師】展示： 核心素養(yǎng)目標 區(qū)域認知：能夠運用自然環(huán)境的整體性規(guī)律，認識區(qū)域的自然環(huán)境,自然地理 環(huán)境中各要素的相互作用。 綜合思維：運用圖表并結合實例，分析自然環(huán)境的整體性規(guī)律,應用整體性思

4、維來分析地理現象的本質 地理實踐力：能夠結合實例，說出自然環(huán)境的組成要素。 人地協(xié)調觀：能夠運用自然環(huán)境的整體性知識，說明綜合利用自然資源的重 要性。在生活中能將一個地區(qū)的自然地理現象和社會經濟現象聯系起來,真正理解 地理環(huán)境中的“牽一發(fā)而動全身”。 【老師】 【活動導入】以課本 P104 頁“失去家園的樹袋熊”的活動切入，引出自然地理環(huán) 境中，每一個物種的生存和發(fā)展與其他的自然地理要素密不可分，要想維持生物的多 樣性，必須愛護自然地理環(huán)境中的一草一木。引出我們的自然地理環(huán)境是由哪些要素 組成。 一、自然環(huán)境的組成（板書） 1 自然環(huán)境的概

5、念（板書） 自然環(huán)境：自然環(huán)境由氣體物質為主的大氣圈、液態(tài)為主的水圈、固體巖石為主 的巖石圈、生物有機體為主的生物圈組成。 【老師】邊講解，指導學生勾畫課本上的概念 【學生】聽講、做筆記 【老師】在自然地理環(huán)境中，各個圈層中的主要成分是在地球內能和太陽能為主 的各種環(huán)境能量的作用下，通過地質循環(huán)、大氣循環(huán)、水循環(huán)和生物循環(huán)形成了組成 自然地理環(huán)境的各種要素。 【學生】思考、探討。 2 組成自然系統(tǒng)的主要圈層和要素（板書） 【老師】講解，展示圖片，讓同學們通過讀圖 5-3 圖 5-4。讓同學們思考： （1） 組成自然系統(tǒng)的主要圈層有哪些構成

6、 （2） 組成自然系統(tǒng)的主要要素有哪些？ 【學生】回答 【老師】點評 【過渡】在自然地理環(huán)境中，各個要素并不是孤立存在的，它們是一個統(tǒng)一的有 機體，最近天氣逐漸轉冷，我們北回歸線以北地區(qū)草木枯黃，降水也變成了降雪，可 見自然地理環(huán)境具有整體性，接下來我們一起來認識自然地理環(huán)境的整體性的表現。 二、自然地理環(huán)境整體性的表現（板書） （一）自然環(huán)境內在聯系的整體性 表現一：每一要素作為整體的一部分，與其他要素相互聯系和相互作用。（板書） 【老師】邊講解，邊展示“我國西北地區(qū)干旱的自然景觀圖”圖畫，大家一起來 思考：西北地區(qū)的干旱氣候是怎樣形成的？

7、 【學生】回答，討論 【老師】歸納、總結 表現二：某一要素的變化，會導致其他要素甚至整體的改變。 【老師】帶領學生觀看“黃土高原風貌”的圖片，講述黃土高原近幾千年的演變， 讓學生思考：人類破壞地表植被，導致黃土高原的哪些要素發(fā)生了改變？ 【學生】聽講、做筆記并回答。 【老師】帶領學生觀看“黃河的水變清了”的圖片，講述黃土高原近十幾年的治 理下，黃土高原發(fā)生的巨變，讓學生思考：植樹造林，使黃土高原的哪些要素發(fā)生了 改變，從而使黃土高原的氣候和水文都發(fā)生了改變？ 表現三：某一要素的變化，不僅影響當地的整個自然地理環(huán)境，還會對其他地區(qū) 的自然地理環(huán)境產生

8、一定的影響。 【老師】帶領學生觀看“黃河流域的人類活動”的圖片，講述黃河中上游不合理 的人類活動，為什么會導致黃河下游的開封出現“地上懸河”？ 【學生】聽講、做筆記并回答 （二）自然地理系統(tǒng)結構和功能的整體性 【老師】自然地理系統(tǒng)中的單一要素，功能單一，但眾多的要素組合在一起將會 形成整體性效應。土壤的形成過程，土壤是在成土母質、氣候、水文、生物多種要素 的組合后，形成的一種新的要素 設置問題：（1）請用自然地環(huán)境整體性的思維來分析東亞季風的形成。 （2）巴西熱帶雨林的山火發(fā)生以后，很快生物又開始欣欣向榮，為什 么樓蘭古國，卻因為人們不合理的

9、利用水資源，卻湮滅于歷史的長河？【學生】討論， 回答 【老師】小結，歸納 （三）自然地理系統(tǒng)整體性的演替 【老師】我國古代自然科學的巨著《夢溪筆談》中就講述了滄海上天的演變，今天 科學家通過野外考察，也充分論證了：今天地球表面的一些高山屬于原來的海底地貌， 請同學們思考：自然地理系統(tǒng)是一直穩(wěn)定的嗎如果不是，它是達到什么條件以后演變 的？ 【學生】討論，回答 【老師】小結，歸納 【過渡】在人類發(fā)展的過程中，我們因為改變了一些要素，導致了嚴重的生態(tài)災 難和環(huán)境問題，就是因為人們在發(fā)展的過程中忽視了自然地理環(huán)境的整體性，為了進 行可持續(xù)發(fā)展

10、，我們在發(fā)展的過程中應該統(tǒng)籌兼顧，用綜合性的思維和發(fā)展的眼光區(qū) 看待發(fā)展問題 三、自然環(huán)境整體性和人類活動 【老師】通過展示多媒體和課本上的案例，請同學思考在生活中，我們應該怎樣 處理發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的關系？ 【學生】討論，回答 【老師】小結，歸納 課堂小結  本節(jié)課的內容通過形象、生動的圖片讓我們了解了自然地理環(huán)境的組成，利用具 體、鮮活的案例讓我們知道了自然地理環(huán)境整體性的表現、功能、演替，最后通過學 習，讓我們知道我們人類也只是自然地理環(huán)境中的一個普通要素，我們人類的發(fā)展應 該遵循自然地理環(huán)境的客觀發(fā)展規(guī)律。 一、選擇題：

11、 下圖是“地球圈層間的物質交換示意圖”，圖中序號①②③④代表四大圈層。讀圖， 回答下列題。 1.  圖中序號依次是 A B C D  大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈 巖石圈、大氣圈、生物圈、水圈 水圈、巖石圈、生物圈、大氣圈 水圈、生物圈、巖石圈、大氣圈 2.  “落紅不是無情物，化作春泥更護花”反映的圈層關系是 A  ①②  B  ②③  C  ①③  D  ③④ 3. 如圖為小尺度范圍各自然地理要素的相互作用示意圖。讀圖，回答 3～4 題。

12、 4. 當堂檢測 5.  圖中①至⑤代表了自然地理環(huán)境的大氣、生物、地質、地形、水文要素，其中對 土壤形成比較穩(wěn)定的影響要素是（ ） A  ①②  B  ②③  C  ③④  D  ④⑤ 6.  地球的公轉與自轉，帶來了地球上日照長短的周期性變化。光周期現象影響動物 的生殖和遷移活動。很多野生哺乳動物隨日照長度的逐漸增加而開始生殖的，這 些種類可稱為長日照獸類；反之屬短日照獸類。據此完成下列題。候鳥在不同年 份遷離某地和到達某地的時間相差無幾，影響因素最有可能為（ ） A 

13、 食物  B  溫度  C  降水  D  晝長 亞馬孫熱帶雨林是全球面積最大的森林，發(fā)揮著巨大的生態(tài)效益，但遭到嚴重破壞。 讀下圖完成下 5-6 小題 7.  亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”是因為 A B C  能夠吸納和滯蓄大量降水 深刻影響著地球大氣中的碳氧平衡 促進全球水循環(huán)，調節(jié)全球水平衡 D 雨林是生產力最高的生物群落 8.  熱帶雨林對當地水循環(huán)的影響主要表 現在 A  為降水提供 50%的水汽 大量水汽 被帶離雨林地區(qū)

14、，減少了當地的降水 C D  水循環(huán)水汽主要來自于海洋，跟熱帶雨林沒什么關系 雨林是個巨大的儲水庫，會減少當地的水 9. 10. 11. A.  循環(huán) 讀陸地環(huán)境各要素的相互關系圖，回答下 題。 下列自然地理現象的形成原因與圖中各箭 頭代表的字母，按其內在聯系說法正確的是 （） A A 表示植被破壞引起土壤肥力下降 B B 表示不同濕度帶生長的植物不同 C C 表示水流形成黃土高原千溝萬壑的地表 形態(tài) D D 表示綠地對城市空氣的凈化作用 如圖為南美洲智利略圖。讀圖，完成8 小題。 下列地理現象成因與圖示山脈密切相關的是 （ ） 圣地亞哥附近河流眾多，左岸被沖刷 B. B C. C D. D  南美大陸地表徑流主要流入兩側海洋 卡薩布蘭卡谷地成為世界葡萄酒之都 圖示太平洋沿岸形成世界著名大漁場