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部編語文二年級下冊《古詩二首:曉出凈慧寺送林子方、絕句》教學資源----曉出凈慈寺送林子方

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部編語文二年級下冊《古詩二首:曉出凈慧寺送林子方、絕句》教學資源----曉出凈慈寺送林子方

曉出凈慈寺送林子方教學設(shè)計第一課時教學過程達標檢測1、 揭題導(dǎo)入出示詩題:曉出凈慈寺送林子方1.指名讀、齊讀。師注意指導(dǎo)“凈慈寺”的讀音及題目的停頓。2.相機解釋“凈慈寺”和“林子方”。3.從題目當中你知道了什么?想想詩題是什么意思?(詩人楊萬里)早晨從凈慈寺出來送別他的朋友林子方。二、朗讀古詩,識記生字1. 朗讀古詩。(1)學生自由朗讀古詩,爭取讀得正確、流利。(2)同桌互讀,檢查指正。(3)聽朗讀音頻,指名讀,指導(dǎo)古詩要讀得字正腔圓,抑揚頓挫,有節(jié)奏感。(4)分組賽讀,讀出詩的韻味。2. 學習生字。(1) 學生根據(jù)讀詩的感受,指出不好讀的字,教師指導(dǎo)。(2) 玩一玩“快樂連連看”游戲,檢查生字認讀情況。1. 給加點字選擇正確的讀音。(1) 畢竟()A. jìn B.jìng(2) 映日荷花()A. yìn B.yìng(3) 凈慈寺()A.cí B.chí三、再讀古詩,整體感知1.教師讀古詩,學生仔細聽,思考下列問題:(1)這首詩寫的是哪個季節(jié)?(2)這首詩寫了些什么呢?2.小組內(nèi)交流后全班交流,教師相機板書。西湖六月風光:蓮葉               荷花2. 曉出凈慈寺送林子方的作者是代詩人。這首詩寫的是(季節(jié))西湖中的美景。四、品析詩句,想象意境過渡:我們知道詩人在詩中寫了西湖六月的蓮葉和荷花。那么詩中具體是怎樣寫的呢?1.出示:接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。(1)自由讀第一句“接天蓮葉無窮碧”,你從詩中看到了什么樣的蓮葉?(碧綠碧綠的荷葉 無窮無盡的綠色)你是從哪里讀出來的?(接天 無窮碧)出示圖片,引導(dǎo)學生觀看,體會這句詩。請學生來講一講自己看到的畫面,來說一說詩句的意思。讓生解釋“接天”的意思,教師引導(dǎo)學生領(lǐng)會。(荷葉挨挨擠擠,往遠處看,看不到盡頭,仿佛與天相接了。)指名朗讀,指導(dǎo)朗讀時語速放慢,讀出壯觀的感覺。(2)讀“映日荷花別樣紅”,在這一片碧綠之中的荷花又是怎樣一番景象呢?(別樣紅)“別樣”是什么意思?請你來讀讀這別樣紅的荷花!這西湖六月的荷花果真特別的嬌艷,你看,她紅得像什么?這荷花為什么這么紅?(映日,在太陽的照射下)還有什么原因?(在荷葉的映襯下) 指名讀朗讀。(3)詩人是早上從凈慈寺出來送別林子方的,此時的太陽是朝陽,同學們再想,在碧綠的荷葉上,你還能看到什么?(晶瑩的露珠)(4)齊讀詩句。 2.出示:畢竟西湖六月中,風光不與四時同。(1)這兩句詩告訴了我們什么?(地點:西湖 時間:六月)(2)為什么詩人會說西湖六月的“風光不與四時同”?(3)指名讀,指導(dǎo)讀出贊嘆的語氣!3.情感朗讀整首詩。(1)看著這樣一幅圖,假如你是詩人楊萬里,來盡情地贊頌一下這六月的西湖吧!誰來讀讀這首詩?(指名學生朗讀)(2)師配樂朗誦。(3)全班齊誦讀。3.曉出凈慈寺送林子方一詩中寫荷葉的詩句是“”,寫荷花的詩句是“”。4. 給下列詞語選擇正確的解釋。畢竟() A. B.到底四時()A. 四個季節(jié) B.四點別樣()A. 一樣 B.特別5. 用自己的話說一說下面詩句的意思。畢竟西湖六月中,風光不與四時同。6. “接天蓮葉無窮碧”中“”詞可以看出蓮葉十分多,“”可以看出蓮葉十分綠。五、指導(dǎo)寫字學習“湖、蓮、窮、荷”4個生字。1. 出示生字課件,指導(dǎo)學生觀察生字結(jié)構(gòu)及書寫順序。2. 進行口頭組詞訓練,加強記憶。3. 學生描紅,教師巡視指導(dǎo)。7. 比一比,寫詞語。窮( ) 突( )連( ) 蓮()何( ) 荷( )

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