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1、第8課世說新語二則,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,,,,,,,,,,,,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,,,,,,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,,,,,,,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,字詞快解 謝太傅:即謝安(320385),字安石,東晉陳郡陽夏(今河南太康)人。死后追贈為太傅。 內集:把家里人聚集在一起。 講論文義:談論文章的義理。 俄而:不久,一會兒。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,
2、胡兒:即謝朗,字長度,小名胡兒,謝安次兄謝據(jù)的長子。 差可擬:大體可以相比。差,大體。擬,相比。 未若:不如,不及。 因:趁、乘。 公大兄無奕女:東晉詩人謝道韞,聰慧有才辯。無奕,謝安長兄謝奕,字無奕。 王凝之:字叔平,書法家王羲之的次子,曾任左將軍。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,字詞快解 陳太丘:陳寔,字仲弓,東漢潁川許縣(今河南許昌東)人。曾任太丘長。太丘,縣名。 日中:正午時分。 至:到達。 舍去:丟下(他)而離開。去,離開。 乃至:才到
3、。乃,才。 元方:陳紀,字元方,陳寔的長子。 尊君在不:令尊在不在?尊君,對別人父親的尊稱。不,同“否”。 相委而去:丟下我走了。委,舍棄。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,劉義慶(403444),字季伯,原籍南朝宋彭城(今江蘇徐州),世居京口(今江蘇鎮(zhèn)江),南朝宋文學家。劉義慶自幼才華出眾,愛好文學。除世說新語外,還著有志怪小說幽明錄。 世說新語共8卷,今傳本作3卷,分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門。這部書記載了自漢末至劉宋時名士貴族的言談、逸事。書中所記雖是片言數(shù)語,但內容非常豐
4、富,廣泛地反映了這一時期士族階層的生活方式、精神面貌及其清談放誕的風氣。這部書對后世筆記小說的發(fā)展有著深遠的影響,而仿照此書體例而寫成的作品更不計其數(shù),在古代小說中自成一體。書中不少故事,或成為后世戲曲小說的素材,或成為后世詩文常用的典故,在中國文學史上具有重要地位,魯迅先生稱它為“名士底(的)教科書”。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,世說新語是劉義慶組織編寫的一部志人小說集,反映了魏晉時期文人的思想言行和上層社會的生活面貌,記載頗為豐富真實。這樣的描寫有助于讀者了解當時士人所處的時代狀況及政治社會環(huán)境,更讓我們明確看到了所謂“魏晉清談”的風貌。,字詞盤點,課文全
5、解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,詠雪通過謝家兒女們一起賞雪詠雪的小事,表現(xiàn)了謝道韞的文學才華和聰明機智,同時也透露著一種家庭生活的雅趣和文化傳承。 陳太丘與友期行講述了七歲兒童陳元方的故事,表現(xiàn)了他年紀雖小但明白事理、落落大方,同時告誡人們做事要講誠信,重禮儀。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究5,問題探究1.文中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了怎樣的家庭氣氛? 營造了輕松、溫馨,富有文化氣息的家庭氣氛。 思路點撥:在下雪天,一家人聚集在一起,談詩論文,賞雪詠雪,笑語盈盈,真是雅趣之至。
6、這充分表現(xiàn)了和諧融洽的家庭氣氛和濃厚的文化氛圍。,,,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究5,問題探究2.以“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”,你認為哪個更好?為什么? 第一種意見:“撒鹽空中”好。它注重了形似,雪的顏色和下落之態(tài)都與鹽比較接近;柳絮是灰白色,在風中往往上揚,甚至飛得很高很遠,與雪的下落方式不同。寫物必須先求得形似,而后達于神似。 第二種意見:“柳絮因風起”一句好。好的詩句應有深刻的意蘊,“柳絮”一句將形似與意蘊統(tǒng)一起來,形成了詩句的意象,給人以春天即將來臨的感覺;而“撒鹽空中”僅有形似而無意蘊。,,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4
7、,問題探究5,問題探究3.文章結尾交代謝道韞的身份,有什么用意? 暗示作者贊賞她的才氣。 思路點撥:謝奕(302358),字無奕,陳郡陽夏(今河南太康)人,東晉大臣。謝奕年輕就有名譽,官至安西將軍、豫州刺史。王凝之為大書法家王羲之的次子,曾任左將軍。從這兩個人的身份地位中我們可以感受到,謝道韞肯定不是等閑之輩。所以文后補敘謝道韞的身份,絕非閑筆,而是暗示她確實才華過人、聰明非凡。,,,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究5,問題探究4.陳太丘與友期行中陳太丘之友和陳元方分別具有怎樣的個性特點? 陳太丘之友:急躁,無信,無禮,不善自省;知錯能改。 元方:講究信義,機智,率真,
8、年少氣盛。 思路點撥:本文講的是“信”和“禮”。陳太丘與友人相約,友人失信,沒有按時到來,陳太丘就走了。友人對此不但不自責,反而辱罵陳太丘無信、“非人”,他完全是從自己的感受考慮事情,表現(xiàn)了友人不善自省、無信又無禮。但當被元方批駁后感到慚愧,說明他還是有優(yōu)點的知錯能改。 陳太丘依照約會行事,七歲兒童元方也懂得交友以信的道理。這父子二人身上體現(xiàn)的是古人崇尚的做人要以誠信為本的觀念。當元方看到父親的友人出言不遜時,沒有忍讓,而是毫不客氣指出他的無信無禮,表現(xiàn)了元方的機智、率真。,,,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究5,問題探究5.元方“入門不顧”的做法是否妥當? 做法欠妥當:元方之前批評友人不講禮貌,而他自己卻沒有以身作則,友人畢竟還是元方的長輩,元方只是個小孩,他不尊重長輩,所以入門不顧不對。這是一種沒禮貌的行為,雖然友人不守信,還罵人,但是當元方指出友人的行為不對后,友人已經(jīng)深感慚愧并向他表達歉意,可他卻“入門不顧”,這雖是天真率直的表現(xiàn),但還是可以看出元方缺乏寬容大度的胸懷。 做法得當:友人沒有講禮貌,所以元方也可以不講,況且友人罵了元方的父親,所以元方才會“入門不顧”。,,
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