六年級數(shù)學下冊 立體圖形的表面積和體積 復習教案 蘇教版

《六年級數(shù)學下冊 立體圖形的表面積和體積 復習教案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級數(shù)學下冊 立體圖形的表面積和體積 復習教案 蘇教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教 學 立體圖形的表面積和體積 1?通過整理與復習,使學生進一步理解立體圖形的表面積和體積的內(nèi)涵, 能靈活地計算它們的表面積和體積。 目 2?通過小組合作交流，嘗試解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識。 標 3?讓學生感受數(shù)學的魅力，提高對數(shù)學知識的應用能力。 教學 教學重點：理解立體圖形的表面積和體積的內(nèi)涵； 重難 點 教學難點：靈活地計算它們的表面積和體積。 1．學生能正確熟練地掌握立體圖形的表面積和體積的計算方法，并具有 一定的動手操作能

2、力，為學習本課打下了良好的基礎。 教學 2．學生準備：每個學生準備若干張長方形或正方形紙片。其中長 0.6 資源 米、寬?0.4?米，長?0.6?米、寬?0.5?米，長?0.5?米、寬?0.4?米及邊長為 0.4?米規(guī)格的長方形或正方形紙片各至少兩張。 3．教師準備：24?個同樣大小的長方體，長方形，正方形鐵皮等。 一、提綱： 1．每個學生準備若干張長方形或正方形紙片。其中長?0.6?米、寬?0.4 預習 米，長?0.6?米、寬?0.5?米，長?0.5?米、寬?0.4?米及邊長為?0.4?米規(guī)格的 設計 長方形或正方形紙片各至少兩張。

3、 2．什么叫立體圖形的表面積？并舉例說明。 3．你知道在日常生活中在哪些地方要用到這些立體圖形的表面積嗎？ 二、學習體會。 調(diào)整與 學?程?預?設 導?學?策?略 反思 一、交流預習作業(yè)。（預設?5?分鐘） 【板塊一】 先組內(nèi)交流預習作業(yè)，后全班交流。 以小組為單位輪流匯報預習成 果，其他學生注意認真傾聽。再 組織全班交流。 二、預習拓展引新。（預設?1?分鐘） 【板塊二】 學生認定學習內(nèi)容和學習目標。 三、組織練習，內(nèi)化提升 今天我們繼續(xù)復習平面圖形的 周長和面積?2。

4、（揭示課題：平面圖形的周長和 面積?2） 【板塊三】 1?實踐活動一。（“練習與實踐”第?12?師引導：張師傅準備從中選出?5 題。） 張鐵皮，焊接成一個無蓋的長方 出示四種規(guī)格的長方形、正方形鐵皮。?體（或正方體）水箱，可以選哪 幾種規(guī)格的鐵皮呢？ 學生獨立思考，理解題意。 小組交流。 學生操作，教師提出要求： （1）?獨立完成，或與人合作，自由 選擇。 （2）?設計時可以把準備的長方形和 正方形鐵皮放在一起，拼一拼， 擺一擺。 （3）?可以設計多個方案。

5、 （4）?設計好后，在小組里介紹你的 方案，并準備在大組里匯報。 學生設計。 集體交流，匯報。學生可能出現(xiàn)的方 法有： 第一類：規(guī)格①、規(guī)格②、規(guī)格③都 用到。 第二類：先選?2?張規(guī)格④的鐵皮，剩 下的?3?張可以選規(guī)格①或規(guī) 格③  通過交流明確：每種規(guī)格的長方 形或正方形都有若干張，因此， 不論怎樣選擇，鐵皮的張數(shù)都有 足夠多；因為是無蓋水箱，因此 每次只需要選擇?5?張鐵皮。。 教師巡回指導。

6、 對于感到困難的學生，允許他們 先擺一擺，再根據(jù)操作結(jié)果進行 第三類：先選?1?張規(guī)格④的鐵皮，剩?思考。 下的?4?張可以選規(guī)格①或規(guī) 格③ 第四類：選?5?張④號規(guī)格的鐵皮焊接 成一個正方體。 學生交流設計時的想法。 討論得出：一般應選擇三種不同規(guī)格 的鐵皮，但如果這個長方體有一個相 對面是正方形時，只需要兩種不同規(guī) 格的鐵皮。 教師巡回指導。 教師小結(jié)：包裝是一門學問，廠 家在對物品包裝時，

7、可不是隨意 的，而是經(jīng)過一番考慮的。有的 包裝時，為了美觀，吸引顧客， 2?實踐活動二。（“練習與實踐”第?13?不惜花費大量的材料；而更多的 題。） 時候廠家為了節(jié)約成本，減少材 出示活動方案：把?24?塊長方體香皂的?料的損耗，會選擇一種比較省材 包裝盒裝一箱，怎樣設計包裝？ 組織學生畫出示意圖，再分別算出包 裝箱的長、寬、高以及表面積。 學生設計，并填寫表格。 學生匯報交流。教師隨機板書。 教師追問：你最喜歡哪種方案？說說 理由。 學生可能出現(xiàn)的理由是： （1）

8、?從節(jié)省材料考慮； （2）?從美觀考慮； （3）?從顧客攜帶等方面考慮。 討論：怎樣設計，比較節(jié)省材料呢？ 交流得出：長、寬、高越接近或重疊 面越多，表面積就越小。 的方式對物品進行包裝。 【板塊四】 （1）讓學生獨立解答，教師多 關注學困生的作業(yè)情況，隨時給 予指點和幫扶。 （2）做完后，采取自批、同桌 互批等方式校對作業(yè)。然后交流 思考過程。 學有余力的同學完成《一課一 練》P82?智力沖浪 全課小結(jié)：生活是最好的老師，只要 我們用心去感受，去發(fā)現(xiàn)，就會從生 活

9、中收獲更多的知識。 四．當堂檢測，評價反思。 1．分層作業(yè)，多元發(fā)展 必做題：《補充習題》P78 選做題：《一課一練》P82?智力沖浪 （1 創(chuàng)編題：?）伯伯家的柜式空調(diào)長?0.4 米，寬?0.2?米，高?1.7?米，為了防灰 塵，準備用布做已知長方體套子把這 只空調(diào)罩起來，請你幫助他算一下， 做這只套子至少需用多少平方米的 布？（接頭處共需用布?0.2?平方米） （2）一個圓柱從上到下平均切成兩 半，這時切面正好為正方形，已知這 個正方形的面積是?36?平方厘米。求半 圓柱體的表面積和體積。 2．批改作業(yè)，及時評價 3．師生反思，感受收獲 提問：通過這節(jié)課的復習，你有哪些 收獲？ 作業(yè) 設計 課堂作業(yè) 必做題：《補充習題》P78 選做題：《一課一練》P82?智力沖浪 家作： 《一課一練》P82