人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè) 3 角的初步認(rèn)識(shí) 角的大小比較 教案（表格式）

教師姓名單位名稱填寫(xiě)時(shí)間學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)/冊(cè)二年級(jí)（上）教材版本人教版課題名稱第三單元 1角的大小比較難點(diǎn)名稱理解角的大小和角的兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，只與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)系。難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難本節(jié)課是認(rèn)識(shí)角的后半段教學(xué)內(nèi)容，兩角的大小直觀感受與邊有關(guān)系，學(xué)生理解起來(lái)具有一定難度。從學(xué)生角度分析為什么難學(xué)生抽象邏輯思維較弱，理解困難：二年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，在經(jīng)歷直觀感知到抽象特征的過(guò)程中，很難辨認(rèn)區(qū)分。難點(diǎn)教學(xué)方法二年級(jí)學(xué)生有效注意時(shí)間較短，因此本課中設(shè)計(jì)孩子喜愛(ài)的卡通人物形象、以講故事的方式引入課題。通過(guò)繪本展示、動(dòng)畫(huà)演示、學(xué)生觀察比較的過(guò)程幫助學(xué)生理解角的大小變化與兩條邊叉開(kāi)的大小關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1、 小朋友們，今天我們跟佩奇、喬治一起來(lái)學(xué)習(xí)“怎樣判斷角的大小”吧！ （動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)）2、 師：你覺(jué)得哪只小鱷魚(yú)看起來(lái)更可怕呢？（繪本展示佩奇和喬治對(duì)話的場(chǎng)景，同時(shí)出示兩條小鱷魚(yú)的圖片，其中一條鱷魚(yú)嘴巴張的較大）知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）1、 “切派”感知（出示小鱷魚(yú)切派圖片）師：小朋友們，你想要那邊的派呢？生：左邊的。因?yàn)樽筮叺呐纱笠恍?。師：為什么選擇左邊的而不選擇右邊的呢？師生小結(jié)：左邊的切的角度大，切下的那塊派也大；右邊的切得角度小，切下的那塊派也小。2、 “爬坡”感知（出示佩奇爬坡圖片）師：小朋友我們和佩奇一起去爬山吧！你們覺(jué)得爬哪座山坡更輕松呢？師生小結(jié)：角度越大，山坡越陡，爬起來(lái)越吃力。3、 觀察感受（動(dòng)畫(huà)演示，師邊演示邊講授）師：小朋友們，看了這些繪本，你知道了角的大小和什么有關(guān)系呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！師小結(jié)：隨著一條邊的旋轉(zhuǎn)，角的大小也隨之變化；改變邊的長(zhǎng)短，角的大小反而沒(méi)有改變。4、 課堂小結(jié)角的大小和角的兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，只和兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)系。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）1、 比較兩個(gè)交的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）（2）2、在兩個(gè)三角尺上各選一個(gè)角，比一比大??？小結(jié)小朋友們，這節(jié)課你學(xué)的愉快嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了角的大小和角的兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，只和兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)系。開(kāi)口越大，角越大；開(kāi)口越小，角越小。