九年級語文下冊 第六單元 22《陳涉世家》教案 新人教版(共3頁DOC)

最新資料推薦陳涉世家教學目標：1.了解陳勝、吳廣農民起義的原因、過程及其歷史必然性。2.把握本文運用對話及對話時的語氣來表現人物性格的寫法。3.背誦課文重點段落。4.掌握有關司馬遷及史記的知識。教學重、難點：1.流暢朗讀課文，注意字音、字行，把握長句的停頓和人物對話的語氣。2.對多義詞不同含義的理解。教學準備：多媒體課件。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一、導入新課大家學過中國古代歷史，能說出我國歷史上第一次農民起義爆發(fā)于哪個朝代？起義的領袖是誰？（引出課題）二、檢查預習1.史記是一部什么書？史記是漢代司馬遷編寫的一部史書，它是我國第一部紀傳體通史。記載了自黃帝至漢武3000多年的歷史。全書包括十二“本紀”，十“表”，八“書”，三十“世家”，七十“列傳”。史記不僅史料翔實，而且文筆流暢，具有很高的文學價值，因而魯迅先生稱它是“史家之絕唱，無韻之離騷”。2.陳勝是農民起義的領袖，作者對這一歷史人物持什么態(tài)度？討論明確：作者對陳勝是肯定和贊揚的。“世家”是史記中為那些對全國政局有影響的王侯將相所作的傳記，陳勝出身雇農，司馬遷將陳勝與一般的王侯齊觀，是對他在推翻秦王朝過程中的首先發(fā)難的功績予以充分的肯定。同時又認為，陳勝曾一度建立政權，發(fā)號施令，因此列入“世家”，給予他重要的歷史地位。司馬遷這種尊重客觀實際、尊重歷史的態(tài)度，是其進步史學觀的表現。三、朗讀課文采用多種方式（指名讀、集體讀、男女比賽讀等）反復讀課文，讀至流暢。四、研讀第1段1.閱讀課文，掌握重點字詞。2.學生口譯并講評翻譯情況。3.質疑和討論。提問：本段是從哪幾個方面來寫陳勝的？討論明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。（1）“與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓迫的雇農（點明領導起義的階級性質）；（2）“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿、痛苦、失望的心理；（3）“茍富貴，無相忘”，反映他不滿現狀、渴求改變命運的心態(tài)及對富貴生活的向往，表達出他與朋友有福同享的思想意識；（4）“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他非凡的個性和遠大的抱負，強烈要求改變現狀的雄心壯志（點明領導起義的思想基礎）。五、布置作業(yè)1.熟讀課文，預習課文2.3段。2.背誦課文第1段中的重要句子，并掌握意思。第二課時一、檢查背誦情況二、講解課文第2段1.朗讀。2.重點詞語、句子。皆次當行 會天大雨 等死 以數諫故 誠以吾眾 宜多應者 威眾 間令 往往語3.分析：提問：第2段記述了陳勝起義的哪些事情？明確：（1）起義的時間、地點、發(fā)起者、參加者及其人數。秦二世元年七月，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)發(fā)動“閭左適戍漁陽”的九百人舉行推翻秦王朝的起義。（2）起義爆發(fā)的原因?！疤煜驴嗲鼐靡印?，暴虐的秦朝專制統(tǒng)治給人民帶來無窮無盡的災難，造成社會普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因。“失期、法皆斬”，秦朝嚴酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發(fā)生的直接原因。（3）起義前的謀劃、準備。首先，陳勝、吳廣正確地分析了當時的形勢，“天下苦秦久矣”，道出了秦王朝的殘酷統(tǒng)治及廣大平民百姓的怨恨之情；同時，陳勝還分析了統(tǒng)治集團內部的矛盾，商定假公子扶蘇、楚將項燕之名以號召天下，爭取響應；最后，他們?yōu)槠鹆x制造輿論。采用“置書魚腹”、“篝火狐鳴”等迷信的方式，借鬼神意旨以威服士卒，籠聚人心。這是根據當時的具體情況而采取的斗爭策略，說明陳勝、吳廣的足智多謀。三、布置作業(yè)1.背誦第2段。2.掌握重要句子、詞語的意思和用法。 第三課時一、檢查背誦情況二、講解課文第3段1.朗讀。2.重點詞語、句子。多為用者 忿恚尉 借第令毋斬 王侯將相寧有種乎 比至陳 豪杰 被堅執(zhí)銳 刑其長吏3.分析：提問：這一段寫了哪些內容？寫了三方面內容：（1）并殺兩尉；（2）為壇而盟；（3）勝利進軍。總之，寫了起義的經過和勝利情況。提問：“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”這句話的思想含義是什么？討論明確：這句話表達了陳勝等人敢做敢為，要做天下主人的英雄氣概，對封建等級制度的強烈批判和大無畏精神。這種思想在當時是難能可貴的。提問：哪些詞語表現了起義軍的勝利進軍情況？結尾一句有什么作用？討論明確：“攻”“下”“收”“皆下”等動詞，表明陳勝、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。結尾一句進一步反映起義的影響、號召力之大；農民起義風暴席卷各地，猛烈地動搖了秦王朝的統(tǒng)治。同時也告訴人們，這場農民運動的爆發(fā)是歷史的必然。4.討論本文的寫作特色。（1）圍繞中心來選材組材。文章圍繞著秦末農民起義這一中心事件，詳略得當地記敘了起義的發(fā)生和發(fā)展過程。作者首先簡略地交代了主人公陳勝的身世和抱負，繼而詳寫起義的原因、謀劃情況、起義的經過及得取得的勝利。而作戰(zhàn)過程，寫得相當概括，以免人物形象淹沒在的場面的活動中。（2）通過對話描寫來刻畫人物。全文共寫了三次對話。第1段陳勝與同伴們的對話，表現了他遠大的志向和反抗意識；第2段陳勝同吳廣的對話，反映了他們善于斗爭的智慧和才能；第3段陳勝同戍卒的對話，表現出陳勝反抗階級壓迫的英雄氣概。不僅如此，作者還善于根據人物不同的身分和處境，寫出對話的語氣。如“若為傭耕，何富貴也？”與“等死，死國可乎？”兩句，皆為疑問句，但語氣表達方式同中有異，前句“也”相當于“啊”，表達的語氣肯定意味強些，表現了“傭耕者”對陳勝的話根本不相信；后句“乎”表達的語氣委婉些，含有征詢的意味。從而生動地刻畫出人物性格，使人物形象栩栩如生。三、布置作業(yè)對于陳勝、吳廣起義，你有何看法？把你的想法寫下來。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47