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《出師表》說課稿
一、說教材：
本課位于九年級下冊第六單元，本單元是文言文單元，選錄的都是名篇。本課在初中教材中卻占有重要位置，是教學(xué)的重點(diǎn)。
二、說目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1.了解作者及文章體裁。
2.熟練朗讀課文。
3.掌握一至五段重點(diǎn)詞句含義。
4.理解作者提出的三條建議。
三、說教法和學(xué)法：
教學(xué)方法：合作探究法、質(zhì)疑討論法、朗讀法、歸納法、講解法。
學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑討論法、自學(xué)法、批注法、識記法、朗讀法。
四、說教學(xué)流程：
1．引入。
在我國歷史上有一個家喻戶曉的人
2、物，他上知天文、下識地理，運(yùn)籌帷幄，才智超群，后來成了智慧的化身。他就是三國吋期的諸葛亮。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的名篇《出師表》。
:以作者超人的才智引出本文，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們盡快進(jìn)入課堂。
2．了解作者。
?。翰还苁菑拿疾榈慕嵌龋€是從歷史名人的角度，本文作者都需要學(xué)生進(jìn)行深入了解。讓他們借助手中資料自行進(jìn)行了解，教師再根據(jù)情況及時進(jìn)行補(bǔ)充，并強(qiáng)調(diào)需要識記的重點(diǎn)，是本文第一課時學(xué)習(xí)中不可少的環(huán)節(jié)。
3．自讀課文，及時標(biāo)注。
：讓學(xué)生先依據(jù)自己能力通讀課文，自己解決不了的問題做好標(biāo)注，以增強(qiáng)下步學(xué)習(xí)的目的性。
4．師生共讀課文。
：在共讀中，既可以幫助學(xué)生解決自讀
3、中遇到的問題，教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀
中出現(xiàn)的問題，及時給予引導(dǎo)和糾正，并能在節(jié)奏、停頓、情感等方面給予指正。
5．小組合作，疏通文義。
：本文由于年代久遠(yuǎn)，一些字詞含義變化較大，疏通文章含義是深入理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)。由于課下注釋標(biāo)注比較全面，學(xué)生手中又有齊備的工具書，有能力解決翻譯問題。這一環(huán)節(jié)就放手交給學(xué)生去完成。同時，采用小組合作的形式可以提高學(xué)習(xí)效率，又可以互相提醒重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
6.師生討論，解決疑難。
:文中一些重點(diǎn)實詞和虛詞的含義注釋和資料中都沒有顯示，學(xué)生依據(jù)自己能力可能無從解決，對于這些問題拿出來在全班討論，以求解決徹底。
7.反饋檢測，
4、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
:為及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢測其以文章詞句含義的掌握程度，教師設(shè)置一些習(xí)題，提問學(xué)生。在這個過程中，既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中存在的問題，又可以適吋向?qū)W生強(qiáng)調(diào)詞句翻譯中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
8．口頭翻譯
：在多角度翻譯的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看著課文獨(dú)立復(fù)述其含義，達(dá)到鞏固成果的目的。
9．合作探究。思考：文章寫了什么內(nèi)容？
明確：提出了三條建議：廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞。
：諸葛亮向劉禪提出三條建議是《出師表》的重點(diǎn)內(nèi)容之一。讓學(xué)生以小組合作探究的形式從文章中得出結(jié)論，以培養(yǎng)他們的理解概括能力。
10.小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
:從作者到朗讀，再到詞句翻譯和課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容相當(dāng)零碎，但要點(diǎn)也較明晰， 所以課堂小結(jié)必須進(jìn)行，用以幫助學(xué)生梳理本節(jié)所學(xué)，再次明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
11.布置作業(yè)。背誦并翻譯，完成相關(guān)練習(xí)。
:這篇文章需要識記的內(nèi)容很多。受課堂時間限制，學(xué)生難以當(dāng)堂消化。以作業(yè)的形式督促其課下及時鞏固，利于下節(jié)課的學(xué)習(xí)。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47
九年級語文下冊 第六單元 23《出師表》說課稿 新人教版(共2頁DOC)
