九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 15《無(wú)言之美》實(shí)用教案 新人教版(共4頁(yè)DOC)

《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 15《無(wú)言之美》實(shí)用教案 新人教版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 15《無(wú)言之美》實(shí)用教案 新人教版(共4頁(yè)DOC)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 無(wú)言之美 教學(xué)目標(biāo) 1．積累文中的重點(diǎn)字詞。 2．理清文章思路。 3．學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)“無(wú)言之美”的思考。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)并掌握本文運(yùn)用多種論證方法證明觀點(diǎn)的寫(xiě)作手法。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入 A．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 B．荒漠中一縷炊煙升起，因?yàn)闆](méi)有風(fēng)，多以它顯得特別直；遠(yuǎn)方橫著一條大河，落日好像自河面上升起，看起來(lái)格外的圓。 比較A.B兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪個(gè)句子更有意境，更能打動(dòng)人？

2、 答案示例：A句。雖然B句描寫(xiě)得十分詳細(xì)，還包括了A句中的景物，但是，它缺失了A句中悲涼雄渾的意境。通過(guò)觀察我們可以看出B句的描寫(xiě)更加細(xì)致，為何反而達(dá)不到A句的效果呢？難道是因?yàn)檎f(shuō)得太多反而不夠好？也許，我們今天學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，能夠解答這個(gè)疑問(wèn)。 二、自主預(yù)習(xí) 1．作者介紹 朱光潛(1897—1986)，現(xiàn)代美學(xué)家，文藝?yán)碚摷?。筆名孟實(shí)，安徽桐城人。朱光潛是我國(guó)現(xiàn)代美學(xué)的開(kāi)拓者和奠基人之一，也是第一個(gè)在中國(guó)廣泛介紹西方美學(xué)的人。他以自己深湛的研究溝通了西方美學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)，溝通了“五四”以來(lái)中國(guó)現(xiàn)代美學(xué)和當(dāng)代美學(xué)。他是中國(guó)美學(xué)史上一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”，是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代最負(fù)盛名

3、并贏得崇高國(guó)際聲譽(yù)的美學(xué)大師。 2．檢查預(yù)習(xí) (1)訂正字音 意蘊(yùn)(yùn)　　　 縹緲(piāo miǎo) 附麗(fù) 銖兩悉稱(chēng)(zhū chèn) 惟妙惟肖(xiào) 寂寥(liáo) 淵穆(mù) 信手拈來(lái)(niān) 臭 (2)詞語(yǔ)釋義 附麗：附著，依附。 銖兩悉稱(chēng)：形容兩方面輕重相當(dāng)或優(yōu)劣相等。銖兩，比喻微小之處。悉，都。稱(chēng)，相當(dāng)。 盡致：詳盡細(xì)致，達(dá)到極點(diǎn)。 惟妙惟肖：形容描寫(xiě)或模仿得非常好，非常逼真。 信手拈來(lái)：隨手拿來(lái)。多形容寫(xiě)文章時(shí)詞匯或材料豐富，不費(fèi)思索就能寫(xiě)出來(lái)。 (3)詞語(yǔ)辨析 “瞬息萬(wàn)變”和“變幻莫測(cè)”兩個(gè)詞都有變化較快、較多的意思

4、?！八蚕⑷f(wàn)變”指在極短的時(shí)間內(nèi)就有很多變化，形容變化很多很快?！白兓媚獪y(cè)”指事物變多端，難以揣測(cè)，沒(méi)有規(guī)律可循。 三、合作探究 (一)初讀課文，整體感知 1．通讀課文，劃分層次，寫(xiě)出大意。 答案示例：第一部分(1～3)：用孔子“無(wú)言”的事例引出對(duì)“言”與“意”的特點(diǎn)及其關(guān)系的分析理解。 第二部分(4～13)：先反駁“和自然逼真”的觀點(diǎn)，然后分別列舉繪畫(huà)、文學(xué)、音樂(lè)和雕塑的實(shí)例，證明“言不必完全達(dá)意”和“無(wú)言之美”。 2．本文的中心論點(diǎn)是什么？ 答案示例：說(shuō)出來(lái)的越少，留著不說(shuō)的越多，所引起的美感就越大越真切。 (二)精讀課文，內(nèi)容探究 1．作者是如何引出“無(wú)言”這一話(huà)題的？作

5、者認(rèn)為“無(wú)言”的意蘊(yùn)，應(yīng)該從哪方面著手研究？ 答案示例：作者首先從孔子與子貢的對(duì)話(huà)引出“無(wú)言”的話(huà)題；作者認(rèn)為要探究“無(wú)言”的意蘊(yùn)，應(yīng)該從美術(shù)的觀點(diǎn)去研究。 2．用一句話(huà)概括言和意之間的關(guān)系。 答案示例：言不盡意。 3．作者對(duì)文學(xué)的是怎樣定義的？ 答案示例：所謂文學(xué)，就是以言達(dá)意的一種美術(shù)。 4．作者是從哪幾個(gè)方面證明“無(wú)言”也能產(chǎn)生美？作者在此主要運(yùn)用了什么論證方法？ 答案示例：作者一共從四種藝術(shù)入手，運(yùn)用了舉例論證，論證了“無(wú)言”也能產(chǎn)生美。(1)以“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫(huà)相比，圖畫(huà)之美證明了無(wú)言之美；(2)以文學(xué)作品的含蓄之美凸顯無(wú)言之美；(3)從音樂(lè)中的“無(wú)

6、聲勝有聲”論證無(wú)言之美；(4)從雕刻藝術(shù)的含蓄不流露來(lái)論述無(wú)言之美。 (三)品讀課文，句段賞析 1．概括說(shuō)明第3自然段中作者認(rèn)為“意決不是完全可以言達(dá)”的理由。 答案示例：(1)“言”是“達(dá)意”的手段，它固定、有跡象、散碎、有限。(2)“意”是“言達(dá)”的目的，它多變、無(wú)蹤、混整、無(wú)限。(3)“言”不可能完全“達(dá)意”，只能述其大概。 2．怎樣理解第3自然段中“以言達(dá)意，好像用斷續(xù)的虛線(xiàn)畫(huà)事物，只能得其近似”這句話(huà)的含義？ 答案示例：這句話(huà)使用了比喻的修辭手法，把“以言達(dá)意”比作“用斷續(xù)的虛線(xiàn)畫(huà)實(shí)物”，說(shuō)明了“言是不能完全達(dá)意”的。 3．第4自然段文字論述了什么內(nèi)容？有什么作用？ 答

7、案示例：這段文字論述了文學(xué)作品是“以言達(dá)意”的一種美術(shù)，只有“以言達(dá)意”才會(huì)引起美感。這一段為下面闡述文學(xué)盡善盡美的條件，以及表明作者的觀點(diǎn)做了鋪墊。 4．試分析第8自然段的論證思路。 答案示例：作者先對(duì)比相片和圖畫(huà)哪一個(gè)更“和自然逼真”；然后又進(jìn)一步提問(wèn)：兩者“所引起的美感哪一個(gè)濃厚”，自然得出圖畫(huà)具有美感，直接反駁了“和自然逼真”的觀點(diǎn)。 5．請(qǐng)結(jié)合全文，闡釋“無(wú)言之美”的內(nèi)涵。 答案示例：(1)“大音希聲，大象無(wú)形”，“無(wú)言”中包含著無(wú)限深遠(yuǎn)的情緒意旨。(2)“無(wú)言”是一種含蓄藝術(shù)，簡(jiǎn)單的表述常常比冗長(zhǎng)的演繹更值得玩味。(3)“無(wú)言”留下了廣闊的藝術(shù)空間，讓欣賞者獲得美的體驗(yàn)。

8、 (四)熟讀課文，主旨探究 歸納課文的中心主旨。 答案示例：本文先用孔子“無(wú)言”的事例引出對(duì)“言”與“意”的特點(diǎn)及其關(guān)系的分析理解；然后分別列舉繪畫(huà)、文學(xué)、音樂(lè)和雕塑的實(shí)例，證明“言不必完全達(dá)意”和“無(wú)言之美”；最后得出結(jié)論：說(shuō)出來(lái)的越少，留著不說(shuō)的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 (五)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià) 1．綜合運(yùn)用了多種論證方法。 答案示例：舉例論證。為證明“言不必完全達(dá)意”“無(wú)言之美”，作者分別列舉了繪畫(huà)、文學(xué)、音樂(lè)、雕塑等具體的實(shí)例，然后從中進(jìn)行分析，有力地證明了自己的觀點(diǎn)。 道理論證。文章開(kāi)篇就引述孔子與子貢的對(duì)話(huà)，目的是引出對(duì)“無(wú)言”的論述。第9自然段在列舉不同文

9、學(xué)作品的例子時(shí)，分別引述了《論語(yǔ)》《時(shí)運(yùn)》《讀〈山海經(jīng)〉》等文學(xué)作品中的語(yǔ)句加以論述。在第10自然段中又列舉了《琵琶行》和《希臘花瓶歌》的詩(shī)句和原文，進(jìn)行有力證明。 對(duì)比論證。第3自然段把“言”和“意”進(jìn)行比較，第8自然段把相片和圖畫(huà)進(jìn)行比較，第10自然段將流露和含蓄進(jìn)行比較，這些都是為證明“無(wú)言之美”服務(wù)的。 2．思路清晰，論證有力。 答案示例：文章先用孔子“無(wú)言”的事例引出對(duì)“言”與“意”的特點(diǎn)及其關(guān)系的分析理解。然后提出文學(xué)盡善盡美的條件——“和自然逼真”，再對(duì)比相片和圖畫(huà)，予以反駁。緊接著分別列舉文學(xué)、音樂(lè)和雕塑的實(shí)例，證明“言不必完全達(dá)意”和“無(wú)言之美”。最后一段作結(jié)，得出結(jié)論

10、。層層推進(jìn)，論述有力。 (六)課外拓展，對(duì)比延伸 回顧課文內(nèi)容，說(shuō)一個(gè)你品味到“言不必完全達(dá)意”“無(wú)言之美”的例子。 答案示例：宋徽宗喜愛(ài)書(shū)畫(huà)，常出題考畫(huà)家。有一次考試，他出的題目是“深山藏古寺”。這個(gè)題目要畫(huà)好并不容易。前來(lái)參考的學(xué)子，有的在山腰間畫(huà)古廟，有的在叢林深處畫(huà)古廟；有的畫(huà)得完整，有的只畫(huà)出廟的一角或廟的一段殘墻斷壁……宋徽宗看了很多幅，都不滿(mǎn)意。就在他感到失望的時(shí)候，有一幅畫(huà)深深地吸引了他，他再仔細(xì)端詳了一番，連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊，并將之點(diǎn)為“魁選之作”。(注：魁選，即第一名) 那位高明的畫(huà)家，根本就沒(méi)有畫(huà)廟。畫(huà)的是崇山峻嶺之中，一股清泉飛流直下，跳珠濺玉。泉邊有個(gè)老態(tài)龍鐘的和尚

11、，一瓢一瓢地舀了泉水倒進(jìn)桶里。就這么一個(gè)挑水的和尚，就把“深山藏古寺”這個(gè)題目表現(xiàn)得含蓄深邃極了。和尚挑水，當(dāng)然是用來(lái)燒茶煮飯，洗衣漿衫，這就叫人想到附近一定有廟；和尚年邁，還得自己來(lái)挑水，可以想象到那廟是座破敗的古廟了。廟一定是在深山中，畫(huà)面上看不見(jiàn)，這就把“藏”字表現(xiàn)出來(lái)了。這幅畫(huà)比起那些畫(huà)廟的一角或廟的一段墻垣的，更切合“深山藏古寺”的題意。 四、課堂小結(jié) 古典文學(xué)中深蘊(yùn)的“無(wú)言之美”需要讀者細(xì)細(xì)品味。正如作者探討文學(xué)作品時(shí)的例子，詩(shī)歌本是極其簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，但是其中包含的意境卻是極其廣闊的，如果僅僅流于表面，不加深思，就可能與經(jīng)典失之交臂。 五、練習(xí)設(shè)計(jì) 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 無(wú)言之美 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47