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1、兩篇《神奇的探險之旅》教學反思與標準化黨支部建設“回頭看”自查總結
《神奇的探險之旅》教學反思
新近執(zhí)教一節(jié)五年級下冊第六單元習作《神奇的探險之旅》。在短短兩周之內，對于這節(jié)課做了兩版改動較大的教學設計。時間的緊促，使得這節(jié)課仍有許多的不足和值得改進的地方。但兩周的磨課經歷，讓我有了許多的收獲和反思，對于高年級語文課堂的教學有了一些新的思考和較大的個人突破。今天特別想談談其中的一點，關于“沉浸式教學”的初思考。
“沉浸式教學”這一說法，我還沒來得及去查證是否被提出過，在這里的提出，則完全是基于執(zhí)教本節(jié)課后，在提煉、反思中蹦入腦海中的一個詞。在我的定義里，它近似“情境化教學”，但不
2、同于“情境化教學”。
它在我的腦海中剛剛萌芽，新鮮、稚嫩、粗糙，今天是我第一次描述心里的它，一樣的新鮮、稚嫩、粗糙。想了想，就從對一節(jié)語文課的評價開始談起。
一課語文課好不好?千人千言，角度不同，則評價不一、好惡不同。我覺得，學生喜歡的課就是一節(jié)好課。盡管它可能沒完全達成教學目標，盡管它可能不夠高效……但這樣的課一定是鮮活的、富有生命力的,是懂孩子的，所以孩子才會喜歡。由于喜歡，就很能激發(fā)孩子對于語文學習的內在動力，從而愿學、樂學、自學。教最終都是為了不教，不是嗎?所以，這樣的課，在我的眼中，善莫大焉。
那什么樣的課，會讓學生真心喜歡呢?能讓學生沉浸其中的課堂，一定會是學生喜
3、歡的課堂。對于閱讀課而言，可能就是把字詞的掌握學習統(tǒng)統(tǒng)放在預習里,在語文課堂中，帶生入文、共情，沉浸文中，去感受、去觸摸。對于習作課而言，可能就是一個極度真實的寫作場景創(chuàng)設，沉浸其中，揮灑而出。格式、結構、技巧，都可以放在習作后的指導去完成。
這種想法，一定會受到很多人的抨擊，但依然覺得這種想法具有它存在的理由和生命力。這樣的語文課，它并不是對于語文工具性的拋棄，只是對于語文課堂教學的目標更加區(qū)塊分明。它不像冷冰冰的工具，它更像是一把鑰匙，一星火引，它只去關注學生對于語情、語境的感受、體會，讓學生觸碰、感受到文字的生命。它有些極端，但美不都是極端的嗎?哪怕平靜之美，也是平靜到一種極端，才
4、能讓人感知其美，不是嗎?
我想，實踐最終才能出真知。走在自己的語文小道上，取悅自己，取悅學生。
標準化黨支部建設“回頭看”自查總結（僅供參考）
推進黨支部建設標準化工作，是黨建工作制度化的重要形式，更是拓展和鞏固基層群眾基礎的重要抓手。為認真貫徹落實《開展標準化黨支部建設“回頭看”活動的實施方案》工作部署，通過在全市開展標準化黨支部建設“回頭看”活動，明確“五到位”工作要求，進一步查找在標準化黨支部建設工作中存在的問題、不足和薄弱環(huán)節(jié)，明確自查整改任務，確?！盎仡^看”自查工作取得成效。
貫徹落實到位。及時召開全市標準化黨支部建設“回頭看”調度會，要求各黨支部要深入學習貫徹落
5、實省標準化黨支部建設“回頭看”活動工作方案，充分認識標準化黨支部建設“回頭看”活動意義、要求和標準，增強做好標準化黨支部工作的責任感、使命感。積極傳達貫徹有關要求，立即組織各黨支部進行進行自查摸底。
考核標準到位。進一步明確了《標準化黨支部建設考評標準》等考核標準，從組織建設、黨內組織生活、黨員發(fā)展教育管理、黨員發(fā)揮作用、保障機制建設、一票否決事項等6個方面建立考評制度，實現(xiàn)靠制度管人管事，規(guī)范活動開展。
責任落實到位。明確落實黨委書記為黨建工作第一責任人，分管領導為直接責任人，黨群工作部門具體負責標準化黨支部建設“回頭看”工作部署和落實，各黨支部書記要靠上親手抓，明確黨務工作者具
6、體抓，將任務分解細化，責任明確落實，對于走過場、打折扣、搞變通、弄虛作假的，一經查實，嚴肅追究責任。
檢查輔導到位。及時組織黨建工作人員，成立了4個標準化黨支部建設“回頭看”檢查小組，分別到轄內各黨支部進行交叉檢查輔導，檢查面達到25%。按照“問題導向、精準導入、靶向發(fā)力、注重實效”的原則，檢查小組在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題，及時指出，指導支部做好落實整改，同時，對工作中容易出現(xiàn)的問題進行了梳理歸類，明確整改要求，印發(fā)給其他支部，參照做好自查自糾。
問題整改到位。各支部建立問題整改臺賬，實行掛賬督辦，做到整改一個銷號一個。通過此次標準化黨支部“回頭看”活動，共查擺問題個，已整改個，建立整改臺賬問題個，進一步深挖自查清單以外出現(xiàn)的新問題，細化分析，落實整改責任和整改措施，確保問題整改到位。
通過開展標準化黨支部建設“回頭看”活動，進一步規(guī)范了基層黨組織的日常黨務工作，提高了黨務工作者的業(yè)務水平，為過硬黨支部建設和品牌支部建設夯實了基礎，進一步推進了黨建與業(yè)務工作的深度融合。
兩篇《神奇的探險之旅》教學反思與標準化黨支部建設“回頭看”自查總結
