《八年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 16 散文二篇導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版(共3頁DOC)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《八年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 16 散文二篇導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版(共3頁DOC)(3頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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年級(jí)
八年級(jí)
使用時(shí)間
探究案
學(xué)法指導(dǎo)
課題
15.《散文二篇》
課時(shí)
2
第一課時(shí)
整體感知
1.教師朗讀課文,學(xué)生聽讀,注意讀音,并勾畫出你不太理解的語句。
多媒體展示
2 .學(xué)生互讀課文 ,一人讀,一人聽,糾正讀音。
3.選三位同學(xué)示范讀課文,每人讀一部分,其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。
【交流點(diǎn)撥】朗讀時(shí)要注意語調(diào)的把握。感情激烈處聲音要響亮,情調(diào)應(yīng)激昂;感情平靜處要讀得深沉些。
再讀課文 深層探究
1.第一自然段末尾寫道:“我們都非常可憐!”為
2、什么這樣 說?
【交流點(diǎn)撥】因?yàn)檫^去了的日子永不再回來,你的力量是那樣的小,對(duì)于生命 上的事你絲毫不能做主。
2.文章第二自然段用“地面上的小草”比 喻什么?
【交流點(diǎn)撥】生命自身的偉大;生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。
3.作者為什么贊美生命?
【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樗錆M了希望,永不休止地繁殖著,蔓延著,隨處宣示著它的快樂和威勢。
總結(jié)課文 拓展延伸
課堂小結(jié)
《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有比喻,帶有哲理意蘊(yùn)的散文。
【交流點(diǎn)撥】(1)它不僅哲思深邃,鮮明生動(dòng),而且語言通俗易懂,感情充沛。全文條理清晰,章法井然。(2)在寫法上,先談生命的易逝,欲揚(yáng)先抑,再談生命
3、的永久,正面展開。最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,高唱生命的凱歌。(3)文章揭示出個(gè)體的生命是卑微柔弱的,但就整個(gè)人類來說,生命是永久不朽的,表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度,同時(shí)要感謝生命,并以自己全部熱情回報(bào)生命。
熟悉課文,借助工具書給不認(rèn)識(shí)的字注音并解釋詞語。
小組談?wù)?
師生共同思考
編制人
審核人
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,感受生命的意義。
2.揣摩文章中重要語句,理解其哲理意蘊(yùn)。
3.感知作者的情感變化,把握作者的感情基調(diào)。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn):揣摩文章中重要語句,理解其
4、哲理意蘊(yùn)。
難點(diǎn):感知作者的情感變化,把握作者的感情基調(diào)。
學(xué)習(xí)
方法
朗讀法 合作探究法
預(yù)習(xí)案
學(xué)法指導(dǎo)
知識(shí)鏈接
3.作者簡介
嚴(yán)文井,原名嚴(yán)文錦。1915年生,湖北武昌人。1934年畢業(yè)于湖北省立高中,次年到北京圖書館工作,并開始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。歷任《人民文學(xué)》主編、人民文學(xué)出版社社長等職。主要著作有:《嚴(yán)文井散文選》《嚴(yán)文井童話集》等。在第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中被授予榮譽(yù)獎(jiǎng)。
自主學(xué)習(xí)
1.讀準(zhǔn)字音
臼齒(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn)
凋謝(diāo) 洗滌(dí)
2.記住重點(diǎn)詞語的詞義。
臼齒:齒名
5、。在口腔后方的兩側(cè)。一般上下頜各六個(gè),其形如臼。
茸毛:身體表面或某些內(nèi)壁長的短而柔軟的毛;一般指動(dòng)物初生柔軟的細(xì)毛。
蔓延:向四周擴(kuò)展延伸。
凋謝:指(草木花葉)脫落、衰落、零落。
洗滌:沖蕩;清洗。又用除去罪過、積習(xí)、恥辱等。
請(qǐng)將作者資料作為文學(xué)常識(shí)積累下來。
借助注釋、工具書完成這部分練習(xí)。
《散文二篇》
探究案
學(xué)法指導(dǎo)
拓展練習(xí)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《我為什么而活著》
情景導(dǎo)入 生成問題
同學(xué)們有沒有聽過《為了誰》這首歌呢?是呀,我們?yōu)榱苏l,為了什么而活著?同學(xué)們你們想過嗎?(同學(xué)各抒己見
6、)古今中 外又有多少人在尋找著答案。歷史上孔子是為“仁”而生,孟子是為“義”而生;當(dāng)代的人呢?醫(yī)生是為治病救人而生,運(yùn)動(dòng)健將是為夢(mèng)想而拼搏,還有地震中奮不顧身的英雄,他們都在 告訴我們到底該怎么活著,今天我們來看看羅素是怎么回答這個(gè)問題的。
自我研學(xué) 生成新知
知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)
1.讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形,給加點(diǎn)的字注音。
遏制(è) 颶風(fēng)(jù) 瀕臨(bīn)
俯瞰(kàn) 呼號(hào)(há o)
2.理解重點(diǎn)詞語的詞義。
遏制:制止,控制。
颶風(fēng):發(fā)生在大西洋西部的強(qiáng)烈風(fēng)暴。
瀕臨:緊接,靠近。
俯瞰:俯視。
深不可測:深得無法測量,比喻對(duì) 事物的情況捉摸不透
7、。
3.作者介紹
羅素(1872—1970)2 0世紀(jì)英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家。獲1950年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),以表彰其“多樣且重要的作品,持續(xù)不斷的追求人道主義理想和思想自由”,代表作品有《幸福路》《西方哲學(xué)史》《數(shù)學(xué)原理》《物的分析》《婚姻與道德》等。
整體感知 走進(jìn)文本
1.自由朗讀課文,思考羅素為什么而活著?
【交流點(diǎn)撥】對(duì)愛情的渴望,對(duì)知識(shí)的追求,對(duì)人類苦難不可遏制的同情,即愛情,知識(shí),同情心(對(duì)人類的關(guān)愛)就是羅素活著的全部內(nèi)容。
2.瀏覽課文,同時(shí)思考本文思路是如何安排的?
【交流點(diǎn)撥】文章開篇提出總的觀點(diǎn),然后具體論述這三個(gè)方面,最后一段總結(jié)全文,所以本文的結(jié)構(gòu)是總—
8、—分——總。
文本精讀 深入探究
速讀課文2、3、4段,探討以下問題。
1.羅素為什么渴望愛情?
【交流點(diǎn)撥】首先是因?yàn)閻矍榻o我?guī)砜裣?;其次是因?yàn)閻矍榻獬录牛蛔詈笫且驗(yàn)樵趷矍榈慕Y(jié)合中,我看到圣徒和詩人們所想象的天堂景象的神秘縮影。
小組合作探究,討論問題
聯(lián)系實(shí)際
說出你的理解
2.作者追求哪些方面的知識(shí)?
【交流點(diǎn)撥】羅素第一個(gè)方面的知識(shí)是有關(guān)人的,了解人的心靈;第二個(gè)方面,實(shí)際上是指自然科學(xué)方面的知識(shí),現(xiàn)代武器、基因工程、航天技術(shù)等;第三個(gè)方面,則是指社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí),如三大宗教、馬列主義等
9、,他在學(xué)術(shù)上取得了很多的成就。
3.作者同情苦難的具體內(nèi)涵是什么?
【交流點(diǎn)撥】他從小失去父母,一生坎坷,命運(yùn)多舛,但他始終關(guān)愛人類;反對(duì)戰(zhàn)爭,反抗獨(dú)裁專制,追求世界和平,年輕時(shí)因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄,年邁的晚年,仍致力于禁核運(yùn)動(dòng),奔走呼號(hào),創(chuàng)立和平基金會(huì),就在逝世當(dāng)天,還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難而憂心忡忡,這一切緣于他對(duì)人類的同情和愛心。
品味語言 探究寫法
1.愛情,知識(shí),同情心這三種追求,哪一種追求是令他最執(zhí)著最痛苦的?為什么是最重要的呢?
【交流點(diǎn)撥】同情心,愛和悲憫是最重要的,因?yàn)槿绻麤]有愛和悲憫,只片面地追求愛情,會(huì)產(chǎn)生愛情恐怖主義;片面追求知識(shí)會(huì)成為災(zāi)難的幫兇,所以愛和
10、悲憫最重要。
2.課文的二、三、四自然段能否交換順序?
【交 流點(diǎn)撥】不能,從內(nèi)容上看,愛情是自然樸素的精神追求,知識(shí)是提高素質(zhì)的精神追求;同情心是道德層面的精神追求,從結(jié)構(gòu)上看與前一段的開頭相照應(yīng),順序井然,層次分明。
拓展延伸
課外積累關(guān)于愛情,知識(shí),同情心的名言或詩句。
關(guān)于愛情:人生追求愛情并不顯得低級(jí)。
裴多菲:生命誠可 貴,愛情價(jià)更高,若為自由故,二者皆可拋。
維斯冠:愛情是生命的火把。
關(guān)于知識(shí):培根:知識(shí)就是力量。
李大釗:知識(shí)是引導(dǎo)人生到光明與真實(shí)境界的燈燭。
關(guān)于 同情:白朗寧:把愛拿走,世界將變成一座墳?zāi)埂?
雪萊:道德中最大的秘密就是愛。
布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)本課,預(yù)習(xí)下一課;
2、書面作業(yè)另附。
課堂評(píng)價(jià)
及
教后反思
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47