（高頻考點(diǎn)）2015版高中歷史 羅斯福新政教學(xué)反思 岳麓版

羅斯福新政教學(xué)反思這是一節(jié)教研室樓老師的視導(dǎo)課。剛好我上到羅斯福新政這課，內(nèi)容重要，線索清晰。在為時一天的準(zhǔn)備時間里，我不停地追問自己：高三第一輪復(fù)習(xí)課與高一新授課的區(qū)別究竟在哪里？思前想后，在同備課組老師的指導(dǎo)下，我還是決定按照我的常規(guī)方法：在完成對教材知識的基礎(chǔ)梳理后，用幾個探究加深對羅斯福新政的認(rèn)識。幾經(jīng)取舍后，我選擇了三個探究：羅斯福新政和蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策的比較；聯(lián)系必修一，美國總統(tǒng)權(quán)力在新政中的變化以及對此的認(rèn)識；多元史觀解讀羅斯福新政（全球史觀、社會史觀和現(xiàn)代化史觀）。意在從橫向比較、縱向聯(lián)系和多角度深入解讀三個層面全面認(rèn)識羅斯福新政。 公開課如期而至。學(xué)生表現(xiàn)活躍，基本上按照我的思路，或思考、或動筆，在下課鈴聲結(jié)束前，完成了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢钥隙ǖ牡胤接校阂?、營造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的氛圍，完成了基本史實(shí)的梳理，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了師生的有效互動，充分體現(xiàn)了新課程的理念。二、我在教材內(nèi)容上，有所調(diào)整與取舍，把主要精力放在對重難點(diǎn)的突破上，通過三個探究實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。三、基礎(chǔ)知識落實(shí)，注重對歷史的理解。通過相關(guān)圖片、文字材料的解讀，運(yùn)用比較和聯(lián)系等方法，不僅使羅斯福新政的主要內(nèi)容這一基礎(chǔ)知識得到落實(shí)，而且有助于學(xué)生理解羅斯福新政對美國以及對西方資本主義國家發(fā)展所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。四、聯(lián)系必修一政治史的內(nèi)容，用相關(guān)史實(shí)使學(xué)生深刻認(rèn)識到新政期間總統(tǒng)權(quán)力的擴(kuò)大，從而提升主題，突出調(diào)整和創(chuàng)新是必然之路。五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談羅斯福新政對中國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的借鑒意義。課后的研討會上，樓老師讓我先談?wù)剬@節(jié)課的認(rèn)識?？傮w上我覺得還不錯，但總覺得有些東西我是忽略了或是沒有抓住，但自己又全然說不清，道不明。樓老師在肯定的基礎(chǔ)上，一針見血地指出：對核心詞匯的認(rèn)識和把握還不到位。而這節(jié)課的核心詞匯則是“干預(yù)”。如果能夠抓住這一個核心，就可以把很多知識有機(jī)地串聯(lián)起來。比如，羅斯福新政成功的原因，與蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策的共性，總統(tǒng)權(quán)力擴(kuò)大的根源，德日法西斯軍事干預(yù)的失敗其實(shí)，我在備課過程中整合資源的時候，也想到了羅斯福新政何以成功，德日走上法西斯的途徑，但是，在最終的整合中，我沒有找到合適它們的位置，無奈之下只好舍棄。樓老師的這番話，讓我頓時感覺到自己在處理教材，把握核心詞匯能力上的缺失。換言之，我對課堂的立意還有待提高。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。雖然經(jīng)常在教學(xué)雜志上看到“教學(xué)立意”之類的字眼，也非常認(rèn)同“立意”決定一節(jié)課的高度。但到實(shí)戰(zhàn)演習(xí)時，總歸有些不到位。在今后的教學(xué)中還是要多花心思，多學(xué)習(xí)，不能墨守成規(guī)。