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1、《夏商制度與西周封建》教學(xué)設(shè)計
授課教師
龍啟蘭
工作單位
中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)理工學(xué)校
教材
岳麓版歷史必修一
第一單元第1課
一、課標(biāo)要求
了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容,認(rèn)識中國早期政治制度的特點。
二、教學(xué)重點
西周分封制與宗法制的基本內(nèi)容以及相互關(guān)系
三、教學(xué)難點
中國早期政治制度的特點、古代政治制度對于當(dāng)今社會的影響
四、教學(xué)方法
講授法,學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),并進(jìn)行課堂匯報。啟發(fā)法,討論法,情境教學(xué)法,案例教學(xué)法等。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,相關(guān)視頻。布置學(xué)生根據(jù)相關(guān)問題,分組研究,制作相關(guān)多媒體課件,并選舉課堂發(fā)言人。
六、板書設(shè)計
第1課 夏商制度
2、與西周封建
夏:公共權(quán)利
商:內(nèi)外服制度
西周:分封制 宗法制 禮樂制
七、教學(xué)過程設(shè)計
過程
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動
設(shè)計思路
一、
導(dǎo)入
(約2分鐘)
1、復(fù)習(xí)連線::
中國古代的中央集權(quán)制度的發(fā)展歷程:
西周 形成
秦朝 雛形
漢唐 頂峰
宋元 強化
明清 加強
2、教師講述:本單元的兩條線索
一、中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭
二、專制皇權(quán)與相權(quán)的斗爭
積極思考,回答問題,緊跟歷史思路與老師共同回顧,以達(dá)溫故知新。
通過對中
3、國古代中央集權(quán)制度的發(fā)展歷程的連線,一方面能加深學(xué)生對之前學(xué)習(xí)知識的鞏固,一方面又能很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,并激發(fā)學(xué)生探究本課的興趣和欲望。
二、講授新課
(約24分鐘)
約6分鐘
約6分鐘
約6分鐘
約6分鐘
1、展示并解釋:本課課題與課程目標(biāo)
第1講:夏、商、西周的政治制度
了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容,認(rèn)識中國早期政治制度的特點
2、播放視頻,設(shè)問思考:
問題一:商鞅姓什么?
問題二:秦孝公為什么封地給商鞅啊?
問題三:清明節(jié)為什么要去拜山呢?
問題四:這起源于什么
4、制度啊
3、根據(jù)之前布置任務(wù),每個組派代表上臺講述自己組的研究成果:
第一組: 夏商西周三代是中華文明的源頭。請思考:三代各自顯著的政治制度是什么?
第二組:西周為什么要實行分封制,分封的對象有哪些?他們承擔(dān)怎樣的權(quán)利與義務(wù)?分封制有什么積極作用與弊端?
第三組:什么叫宗法制,實現(xiàn)宗法制的目的是什么?宗法制的內(nèi)容有哪些?有什么歷史作用?
第四組:請從性質(zhì)、目的、內(nèi)容、核心、特點等方面比較分封制和宗法制。
4、第一組匯報合作學(xué)習(xí)成果
教師根據(jù)學(xué)生講述適當(dāng)總結(jié)分析
5、第二組匯報合作學(xué)習(xí)成果
教師根據(jù)學(xué)生講述適當(dāng)總結(jié)分析
6、第三組匯報合作學(xué)習(xí)成果
5、
教師根據(jù)學(xué)生講述適當(dāng)總結(jié)分析
7、第四組匯報合作學(xué)習(xí)成果
教師根據(jù)學(xué)生講述適當(dāng)總結(jié)分析
學(xué)生集體回答。
與老師共同回顧,以達(dá)溫故知新。
學(xué)生回答
明確學(xué)習(xí)目標(biāo),互動學(xué)習(xí),掌握知識點,引思明理。
通過用教師女兒問問題的方法,引起學(xué)生的積極回答問題。
問題教學(xué)法,通過設(shè)計問題來調(diào)動學(xué)生的思維。
通過情景角色扮演,讓學(xué)生分組討論思考,學(xué)生參與面廣,在扮演中完成教學(xué)目標(biāo),理解法律在人類社會生活中的價值。
四、
教師總結(jié)
(約2分鐘)
1、夏商周三代早期政治制度的特點有哪些?
牢固的血緣關(guān)系
政治制度的繼承性和發(fā)展性
最終形成以宗法制為核心的政治制度體系
學(xué)生回憶本課內(nèi)容并回答
引導(dǎo)學(xué)生回憶本課內(nèi)容
五、課堂練習(xí)
(17分鐘)
1、課堂練習(xí)
題目略
思考回答問題
利用高考真題進(jìn)行講練結(jié)合