語文：高一必修一第2課《北大是我美麗羞澀的夢》同步 粵教版

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111 一、積累運用 1.解釋下列詞語的含義。 （1）渾渾噩噩： （2）釋然： （3）懵懂： （4）跌跌撞撞： 答案：（1）形容混沌無知的樣子。（2）形容疑慮、嫌隙等消釋而心中平靜。（3）糊涂，不明事理。 （4）形容走路不穩(wěn)。 2.下列各組加點的字讀音全都相同的一組是 A.省查 省事 省親 不省人事 B.蠻橫 橫財 橫死 飛來橫禍 C.應(yīng)聲 應(yīng)答 應(yīng)景 應(yīng)聲而至 D.刊載 載體 載譽 千載難逢 答案：B（A.省事的“省”讀“shěnɡ”，其余讀“xǐnɡ”；C.應(yīng)聲的“應(yīng)”讀“yīnɡ”，其余讀“yìnɡ”；D.刊載、千載難逢的“載”讀“zǎi”；載體、載譽的“載”讀“zài”；B.“橫”都讀“hènɡ”。） 3.下列各組詞語中有錯別字的一組是 A.瀕臨 貶值 步入正規(guī) 大材小用 B.詭計 輻射 措手不及 噓寒問暖 C.諢名 竣工 以逸待勞 黯然** D.官邸 倔強 喧賓奪主 贖罪立功 答案：A（規(guī)—軌） 4.依次填入下面橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検? （1）無論是奧斯卡還是格萊美，還是金球獎，它們在獎項的公正、公平和公開性上，___________________著最基本的道德要求和藝術(shù)準(zhǔn)則。 （2）省筱委決定成立消費維權(quán)專家?guī)?，并于昨日向全省公開___________________法律、通信、保險、房地產(chǎn)等行業(yè)的專家。 （3）如果沒有他的幫助，這個任務(wù)就不能完成，___________________不能有力地迅速完成。 （4）識別干部，不僅要看一時一事，___________________還要看他的全部歷史和全部工作。 A.固守 招聘 或者 而且 B.遵守 招募 而且 甚至 C.固守 招收 并且 同時 D.恪守 招募 或者 甚至 答案：D（“恪守”有遵守之意，但比“遵守”意重，“固守”多指對具體的事物的守衛(wèi)；“招收”多指用考試或其他方式接收學(xué)員、學(xué)徒、工作人員，“招募”意為募集人員，有聚集之意，“招聘”指用公告的方式聘請；“甚至”除了有進(jìn)一層的意思外，還有突出某一件事的意味，“而且”“同時”都只有進(jìn)一層的意思。） 5.下列各句中加點的成語（或熟語）運用恰當(dāng)?shù)囊豁検? A.作為南非的著名模特，塞隆的漂亮是無可厚非的，但是為了演好“女魔頭”艾琳，她不僅增肥30磅，還在臉上貼上假的很干澀的皮膚。 B.治學(xué)要善于理性思考，善于由此及彼地聯(lián)想，拔除蘿卜帶出泥，我們就會變得豐厚、睿智而深刻。 C.新開張的商場里，琳瑯滿目的化妝品，美輪美奐的時裝，五彩繽紛的飾物，令人目不暇接。 D.在反腐敗斗爭中，只要我們嚴(yán)格執(zhí)行《黨內(nèi)監(jiān)督條理（試行）》，腐敗分子終究會是白娘子喝雄黃酒，逃脫不了人民的懲處。 答案：D（A.無可厚非：不可以過分責(zé)備；B.拔出蘿卜帶出泥：諺語，其意多指因某一件事而受到牽連；C.美輪美奐：形容房屋高大華美而眾多，此三項與句意不符。D.白娘子喝雄黃酒：歇后語，其字意是現(xiàn)原形或原形畢露，同句意相符。） 二、閱讀鑒賞 閱讀下文，回答后面的問題。 習(xí)慣！多么可怕又強有力的力量！我無法否認(rèn)，這種習(xí)慣給我的生活和學(xué)業(yè)帶來了很大的促進(jìn)，可它同時也帶給我巨大的壓力，雖然最開始我并沒有覺察到。這種壓力，隨著歲月流逝逐漸強大，以至于因我在高考模擬考試中發(fā)揮失常，父母再三強調(diào)“不給我壓力”時，我苦笑——這次壓力來自十幾年前的那次懲罰，那次訓(xùn)斥，甚至那次獎賞。這是不是應(yīng)了佛家人說的“因果”？你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏，天下沒有只賺不賠的買賣。隨著閱歷的增長，我發(fā)現(xiàn)“習(xí)慣”帶來了另一個負(fù)面效應(yīng)：我害怕出錯，我變得和我母親一樣追求完美，唯一不同的是——我清楚明白地知道：“完美”永遠(yuǎn)是可遇不可求的！這樣的心理障礙和十三四歲特有的偏執(zhí)與不馴，“成就”了我初中三年灰色的心理歷程。 6.作者是如何論述“習(xí)慣”的？ 答案：就論述內(nèi)容而言，作者以自己的切身感受為基礎(chǔ)，辯證地、全面地、一分為二地認(rèn)識和分析“習(xí)慣”的作用，“習(xí)慣”既有正面的積極作用，也有反面的消極作用。積極作用是給作者的生活和學(xué)業(yè)帶來了極大的促進(jìn)，消極作用是給自己帶來了巨大的精神壓力，以至于開始時對壓力渾然不知。作者還分析了習(xí)慣的來由。就論述方式而言，作者不但論述內(nèi)容的基本觀點，而且列舉自己親身經(jīng)歷的事實，并且很形象而又富有哲理地運用了類比句式“你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏”，增強了說服力。 7.作者在字里行間隱含著什么其他含義？ 答案：結(jié)合全文內(nèi)容，結(jié)合作者的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，作者在字里行間隱含的含義應(yīng)該是既希望培養(yǎng)好的習(xí)慣，用以促進(jìn)學(xué)習(xí)和生活的進(jìn)步，又不希望習(xí)慣的養(yǎng)成靠過分嚴(yán)厲甚至苛刻的手段——也就是呼喚素質(zhì)教育，因為作者的習(xí)慣是應(yīng)試教育的習(xí)慣，習(xí)慣的培養(yǎng)途徑與方法，也是應(yīng)試教育的必然反映與體現(xiàn)。 8.分析文本中所有引號和破折號的作用或功能。 答案：（1）父母再三強調(diào)“不給我壓力”時：此處引號既可以是引父母的話語并作為自己語言的一部分，又可以是反面含義，表明父母的壓力已經(jīng)在長期對我的培養(yǎng)中形成了。 （2）這是不是應(yīng)了佛家人說的“因果”：此處引號既是引用佛家用語，也是起到引人注意的強調(diào)突出作用。 （3）我發(fā)現(xiàn)“習(xí)慣”帶來了另一個負(fù)面效應(yīng)：此處引號起到突出強調(diào)作用。 （4）“完美”永遠(yuǎn)是可遇不可求的：此處引號是突出強調(diào)。 （5）“成就”了我初中三年灰色的心理歷程：此處引號是意義相反，有不滿和反諷的意味。 （6）……我苦笑——這份壓力來自十幾年前的那次懲罰：此處破折號表示解說。 （7）……唯一不同的是——我清楚明白地知道：此處破折號是進(jìn)一步解說明白，也有插入語的特點。 三、表達(dá)交流 9.蘇軾在詩中寫道：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”現(xiàn)在有人運用逆向思維改寫道：“不識廬山真面目，只緣不在此山中?！标懹卧谠娭袑懙溃骸吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村?！爆F(xiàn)在又有人改寫道：“山重水復(fù)豈無路？柳暗花明仍有村?！闭埥Y(jié)合課文思想內(nèi)容和上述詩句所表達(dá)的哲理，以及自己的學(xué)習(xí)生活體驗，談?wù)勛约旱母惺堋? 提示：蘇軾的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”所說的道理是“當(dāng)事者迷，旁觀者清”，后人改造的詩句“不識廬山真面目，只緣不在此山中”所說的道理是事情的原委只有當(dāng)事者最清楚；陸游的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”是指客觀上的結(jié)果出乎主觀意料之外，后人改造的詩句“山重水復(fù)豈無路？柳暗花明仍有村”則是表明在主觀上就有戰(zhàn)勝困難的希望和決心。結(jié)合課文內(nèi)容，我們應(yīng)該明白：作者的成功是顯而易見的，而成功背后的酸甜苦辣以及其他相關(guān)的背景問題則是我們很少了解或根本不知道的，了解最清楚的是作者本人；成功又好比柳暗花明的“又一村”，而成功之前的路則是坎坷不平、“山重水復(fù)”的——作者客觀上有坎坷，主觀上也在坎坷中養(yǎng)成了倔強向上的性格，堅信道路是曲折的，前途是光明的。此題目更應(yīng)該結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活闡發(fā)自己的感受，答案可以是豐富多彩的，但都要持之有據(jù)，言之成理，不能脫離“天道酬勤”的基本內(nèi)涵。 111