廣州版英語三年級下冊module 6《pets》unit 12教案

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1、Unit12 Whose rabbits are these? 一、教材分析： 三年級下冊 Unit12 Whose rabbits are these?主要是在 Unit 11 學(xué)習(xí)了動物的 基礎(chǔ)上，進(jìn)一步運用動物談?wù)撟约汉退说膶櫸?。學(xué)生要學(xué)會詢問誰的動物和描述動 物的句型：These are… Are they….? Whose rabbits are these?及回答。 二、學(xué)情分析： 我校的三年級學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了 21 個輔音字母與 5 個元音字母的長短音的 基本拼讀規(guī)則，學(xué)生拼讀單詞的能力相對比較好，加上經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生

2、 已經(jīng)初步具備了一定的英語基礎(chǔ)。三年級學(xué)生活潑好動，對貼近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容有強 烈的興趣，但他們畢竟是地年段學(xué)生，課堂注意力容易分散，所以，我們要設(shè)計形式 多樣的、有趣的活動，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。 三、單元目標(biāo)： （一）語言知識目標(biāo) 1、“四會”掌握單詞和短語： 2、能靈活運用句子 3、能運用句型 These are… Are they…?和 Whose…are these?進(jìn)行問答。 （二）語言技能目標(biāo)： 1、能用英語談?wù)摵兔枋鰟游铩? 2、能正確理解并用正確的語音語調(diào)流利朗讀課文對話。 （三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1、

3、學(xué)會借助 Phonics 拼讀、記憶單詞。 2、學(xué)會在小組中合作學(xué)習(xí)。 （四）情感態(tài)度目標(biāo) 通過談?wù)搫游铮鰪妼W(xué)習(xí)英語的興趣，懂得愛護動物和保護動物。 1 （五）文化意識目標(biāo) 了解英語國家對動物的描述。 四、課時劃分： 課時 第一課  課型 新授課  教學(xué)內(nèi)容  劃分理由及相關(guān)性分析 U12 的單詞和新句子不多，加上有 U11 的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)該能在第一課時里學(xué)習(xí) Let’s talk 時 并初步運用這一課的重點詞句，而且能用正 確的語音語調(diào)朗讀課文。 鞏固課  Fun

4、 with Fun with language 是要求學(xué)生用相關(guān)句 第二課 Language and 型進(jìn)行問答和描述，所以作為第二課時的拓 時 練習(xí)課 Did you know？ 展內(nèi)容。 Story time, 通過一個課時的聽說讀寫活動，鞏固第 第三課 Self-assessme 一、第二課時所學(xué)的知識，讓學(xué)生達(dá)到活學(xué) 時 nt, and 活用的效果，發(fā)展他們的綜合語言運用能力。 Exercises 課型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：Let’s talk 教學(xué)目標(biāo)： 1. 掌握聽、說、認(rèn)、

5、讀單詞 horse, mouse, mice, these , small, long, tail, very, really, whose。 2. 句型 These are… Are they / these …? Whose …? 及其答語的運用 教學(xué)重點：1．四會掌握本課的詞匯。 2. 名詞復(fù)數(shù)的變化。 教學(xué)難點：1．句型 These are… Are they / these …? Whose …? 及其答語的運用。 2. 會用英語談?wù)搶櫸铩? 基本教學(xué)流程： 2 一、Warming up 1、Sing a song.

6、 2、閃圖復(fù)習(xí)已學(xué)的動物。 3、Free talk 二、Presentation and practice 1、用圖片及猜謎語的方式學(xué)習(xí) horse, mouse, mice, tail, long, small, these ( It’s brown. It’s tall. It has a long tail. What’s it?) 2、用圖片學(xué)習(xí) Are they rabbits? Yes, they are. / No, they aren’t . 3、利用學(xué)生的圖片操練句型：Are they / these rabbits? Yes, they ar

7、e. / No, they aren’t . 4、 師生對話引出 very，really，whose 的學(xué)習(xí)。 T: They are rabbits. Are they your rabbits? Ps: No, they aren’t. T: Whose rabbits are they? 5、用圖片學(xué)習(xí) whose 及 Whose is/ are…? 及其答語。 1) T: Whose rabbit is this/ it? Ps: It’s …’s. 2) T: Whose rabbits are these/ they? Ps:

8、They are …’s. 6、Practice: （1）T&Ps Ｔ：（拿著１學(xué)生的畫 ）Whose pigs are they? Ps: They’re…’s. (2) 分大組操練 （3）小組操練 6、Look, These two rabbits are white. They have long ears, short tails and samll red eyes. They are very cute. Do you want to know“Whose rabbits are these?” 引出課題并板書帶讀。 3 7

9、、讓學(xué)生帶著問題去聽課文錄音。 Whose rabbits are these? 8、Check. 9、聽音跟讀課文對話，齊讀，分角色讀。 三、Summary 1、小結(jié)所學(xué)的單詞和句型。 2、讓學(xué)生背單詞。 四、Consolidation and development 看圖描述。（課前畫的動物） 1、 T: 示范 These are pigs. They are pinks. They have big ears. They have short tails. They are lovely. 2、 學(xué)生四人小組描述 3

10、、 check 六、作業(yè)設(shè)計： 1、抄寫本課單詞和句型，并熟記 2、跟錄音讀本課單詞、課文 5 次。 3、預(yù)習(xí)書本 P71 的第 3 題。 七、板書 Unit12 Whose rabbits are these? horse long tail small mouse mice very really thsese whose  A: Are they rabbits? B: Yes, they are. / No, they aren’t. A: Are these rabblts? B: Yes, they are.

11、 / No, they aren’t. A: Whose rabbits are these? B: They are Janet’s. 4 課后反思： 本節(jié)課是 Module6 Pet 中的 unit12 Whose rabbits are these？三年級這套教材 從視聽入手，注重聽說訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步運用英語進(jìn)行簡單日常交流 的能力，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫 助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步 學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)

12、實際，unit12 的核心教學(xué)內(nèi)容是要 求學(xué)生圍繞寵物的單詞，在一定的情景下，能正確使用 Are they /these…? Whose …are these？進(jìn)行交談，能對動物進(jìn)行簡單描述，并能靈活 運用。 本節(jié)課我運用直觀情景教學(xué)法，通過圖片實物、圖畫等，創(chuàng)設(shè)出一些語境，讓學(xué) 生體驗語言的真實，自然及語言的交際功能。通過設(shè)計情景，采用多種多樣的活動， 圍繞動物的話題把書本知識融進(jìn)活動中，讓學(xué)生在活動中不斷地吸收，內(nèi)化所學(xué)知識。 根據(jù)小學(xué)生的特點，本課創(chuàng)建了活動為主的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn) 行簡單交流的能力，通過聽、說、讀、演、玩的形式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)， 提高學(xué)生對語言的感受和運用英語進(jìn)行日常交際的能力。 本課不足之處： 1、在操練句型時指令不夠清晰，學(xué)生沒聽懂就急著去與同位說，還有操練的時間 不夠充裕。 2、在描述動物時， 忘了提醒學(xué)生可用課前畫的圖畫，學(xué)生討論的時間不夠。 5