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1、初中道德與法治 人教版八年級下冊
《自由平等的追求》教材分析
錦州市第四中學(xué)
黃薇
《自由平等的追求》是人教版道德與法治八年級下冊第四單元第七課《尊重自由平等》的第二課時內(nèi)容。
本框“運用你的經(jīng)驗”選取的案例,比較典型,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際,通過查閱義務(wù)教育法和預(yù)防未成年人犯罪法的相關(guān)規(guī)定,指出田某認(rèn)為的“自由”是不珍惜受教育權(quán)利和強行向他人索要財物的不良行為,其實質(zhì)就是不懂得珍視自由的行為。由此,引出第一個目題:珍視自由。
本框共安排兩目內(nèi)容。
第一目“珍視自由”。
這一目引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:要實現(xiàn)自由的追求,就要珍視
2、自由。而珍視自由,就要珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利,必須依法行使權(quán)利。本目包括兩層意思。
其一,珍視自由,就要珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利。憲法和法律賦予我們的權(quán)利,特別是憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利,我們要知曉。這些權(quán)利,很多本身就是自由權(quán)利。例如,我國憲法規(guī)定,公民有言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由,有人身自由、通信自由等等。這些自由權(quán)利,真實而廣泛,我們應(yīng)該知曉,并在此基礎(chǔ)上應(yīng)不斷提高對自由權(quán)利價值的認(rèn)識,進而積極行使和維護自己的正當(dāng)權(quán)利。
其二,珍視自由,必須依法行使權(quán)利。通過分析唐某濫用言論自由,侵犯他人名譽、人格尊嚴(yán)的案例,知道:一個人如果尊崇法律,自覺守法、遇事找法、解決
3、問題靠法,他就擁有了自由;一個人如果法治意識淡薄,不遵守法律法規(guī),妨礙他人合法權(quán)益,他就失去了自由?,F(xiàn)實生活中,絕對的自由是不存在的,自由是相對的。當(dāng)個人的自由不違反法律、公共道德、他人自由時,可以充分享受自由;否則,自由就會受到限制。
第二目“踐行平等”。
這一目引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:要實現(xiàn)平等的追求,就要踐行平等。而踐行平等,就要反對特權(quán),就要平等對待他人的合法權(quán)利,就要敢于抵制不平等的行為。本目包括三層意思。
其一,踐行平等,就要反對特權(quán)。特權(quán)是平等的大敵。教材從“特權(quán)”的含義入手,闡述現(xiàn)實生活中特權(quán)現(xiàn)象的表現(xiàn)。明確法律的尊嚴(yán)和權(quán)威不容侵犯,任何踐踏法律的行為必將受到制裁和懲罰。
4、每個公民都應(yīng)平等地承擔(dān)法律規(guī)定的義務(wù),不得享有不受法律約束的特權(quán)。為幫助學(xué)生認(rèn)識理解這一系列問題,備課時,我選用了反腐題材電視劇《人民的名義》,反映特權(quán)現(xiàn)象的漫畫以及習(xí)近平總書記在十九大報告中的重要講話,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到任何踐踏法律的行為必將受到制裁和懲罰,增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
其二,踐行平等,就要平等對待他人的合法權(quán)利。每個人都有平等的生存權(quán)利、發(fā)展權(quán)利和追求幸福的權(quán)利。這一內(nèi)容我選擇兩個實例加以說明:“重金搶救一審被判死刑的罪犯”和“犯罪嫌疑人參加碩士論文答辯”。以實例說明,每個公民在法律地位上都是平等的,平等享有憲法法律規(guī)定的權(quán)利。
其三,踐行平等,就要敢于抵制不平等的行為。這部分內(nèi)容,我通過漫畫反映現(xiàn)實生活中的不平等現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生分析不平等現(xiàn)象的危害,明確我們面對不平等現(xiàn)象應(yīng)有的態(tài)度,公民不能聽之任之,應(yīng)據(jù)理力爭,必要時依法維權(quán)。這部分還做了拓展活動,引導(dǎo)學(xué)生思考在家庭和學(xué)校應(yīng)該怎樣踐行平等,目的在于增強學(xué)生對踐行平等重要意義的認(rèn)識,并用實際行動在日常生活中踐行平等,將知識外化為行動,達到學(xué)習(xí)目的。