滬科版八年級(jí)學(xué)案第六章 力與運(yùn)動(dòng)
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第六章 力與運(yùn)動(dòng) 第一節(jié) 科學(xué)探究:牛頓第一定律 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.利用探究實(shí)驗(yàn)和推理的方法得出力和物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 2.知道牛頓第一定律并能用牛頓第一定律解決簡(jiǎn)單的問題。 3.知道什么是慣性,認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性。 4.會(huì)用慣性知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象。 學(xué)時(shí)安排 本節(jié)用2學(xué)時(shí),第一學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)牛頓第一定律、探究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,第二學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)慣性、用慣性解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。 第一學(xué)時(shí) 課前準(zhǔn)備 1.復(fù)習(xí)回憶 (1)力的作用效果有 和 。 (2)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是指 和 兩個(gè)方面。 2.預(yù)習(xí)記錄 通過預(yù)習(xí)課文,你學(xué)會(huì)了什么,有哪些疑問,請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來: 合作探究 一、牛頓第一定律 活動(dòng)1.觀察課本100頁圖6-1、6-2、6-3、6-4,思考討論: 1.觀察上面四幅圖,你可以提出哪些問題?你提出的依據(jù)是什么? 2.物體的運(yùn)動(dòng)是不是一定需要力來維持啊,結(jié)合生活中具體的例子談一談。 3.早在2000多年以前,亞里斯多德和伽利略都對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)和受力關(guān)系進(jìn)行了研究,你比較同意誰的觀點(diǎn)?說說看。 活動(dòng)2:實(shí)驗(yàn)探究:運(yùn)動(dòng)物體如果不受力,運(yùn)動(dòng)情況會(huì)是怎樣的? 1.用下圖所示的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 2.思考:為什么讓小車從斜面的同一高度滑下?小車在不同的平面上最終停下來的原因是什么? 填一填 結(jié)論:_____________________________________ 3.讓小車從斜面的同一高度滑下,觀察其在不同的物體表面上的運(yùn)動(dòng)情況,并將木塊在水平面上的運(yùn)動(dòng)距離測(cè)量出來,記錄在下表中。 接觸面材料 摩擦力的大小 (大、小、較大) 滑動(dòng)的距離(s/m) 毛巾 棉布 木板 4. 比較上表的內(nèi)容:你可以得出什么結(jié)論? 設(shè)想一下,如果我們有足夠光滑(沒有任何阻力)的水平面,小車的運(yùn)動(dòng)情況如何? 填一填 1.一切物體在不受外力的作用時(shí),總保持 或者 這就是著名的牛頓第一定律. 2.牛頓第一定律是在大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上,通過 抽象概括出來的,雖然無法直接驗(yàn)證(因?yàn)闆]有不受力的物體),但被大家公認(rèn)是正確的。 說明 訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力和提出問題的能力 此處問題提的特別別扭:我們的目的是什么?我們想讓學(xué)生知道什么?是運(yùn)動(dòng)的物體都受力嗎?還是物體不受力也運(yùn)動(dòng)? 讓學(xué)生盡可能多的列舉生活中的實(shí)例,來突破這一難點(diǎn)。這一提法有點(diǎn)奇怪:舉的例子肯定都是受力的。 所以這地方的的問題要改,怎么改,不知道。 同時(shí),還用到逆向思維的方法,怎么體現(xiàn)。 通過學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的掌握程度,發(fā)現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠袉栴},學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)到底是干什么一直很模糊,建議在處理該實(shí)驗(yàn)時(shí)要弄清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹? 可以先讓學(xué)生進(jìn)行猜想和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),考查學(xué)生對(duì)探究幾環(huán)節(jié)的掌握情況。 第二學(xué)時(shí) 課前準(zhǔn)備 1.自帶物品 3-5個(gè)象棋子 塑料尺 紙條 硬幣 紙杯 硬紙板 2.預(yù)習(xí)記錄 通過預(yù)習(xí)課文,你學(xué)會(huì)了什么,有哪些疑問,請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來: 合作探究 二、慣性 活動(dòng)3:思考下面兩個(gè)問題,并觀看老師的演示實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)慣性 1.思考并回答下面兩個(gè)問題: (1)為什么立定跳遠(yuǎn)不如急行跳遠(yuǎn)跳的遠(yuǎn)? (2)參加百米比賽的運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)為什么很難立即停下來? 2.觀看老師演示圖1和圖2實(shí)驗(yàn),回答下面的問題: 圖1 圖2 (1)為了使實(shí)驗(yàn)1的實(shí)驗(yàn)效果更明顯,應(yīng)該如何打擊硬紙板? (2)在圖2中,當(dāng)小車碰到木塊時(shí),小車和車上的木塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)都發(fā)生了怎樣的變化? 填一填 填一填 1.一切物體都有保持 或 的性質(zhì)。 2.我們把物體保持 不變的性質(zhì)叫做 慣性 。 活動(dòng)4:學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),利用自己帶來的器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)慣性 1.利用自己帶來的實(shí)驗(yàn)器材,自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),完成下面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)一、 實(shí)驗(yàn)器材: 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象: 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 實(shí)驗(yàn)二、 實(shí)驗(yàn)器材: 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象: 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 活動(dòng)5:觀察下面的圖片,增強(qiáng)對(duì)慣性的理解和應(yīng)用,并回答問題 1.觀察圖3中的兩幅圖片,思考下面的問題: 甲 圖 3 乙 (1)圖3中圖片的兩種情景都是在什么情況下發(fā)生的? (2)為了確保平時(shí)的乘車安全,請(qǐng)你提出幾條合理化的建議。 2.利用所學(xué)習(xí)的慣性的知識(shí),解釋圖4中的現(xiàn)象。 圖4 說 明 從身邊的簡(jiǎn)單現(xiàn)象開始,讓學(xué)生大膽假設(shè)和分析 在演示的同時(shí)注意提醒學(xué)生注意觀察各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化 學(xué)生寫下自己簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力 讓物理走進(jìn)生活,讓物理為生活服務(wù),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的興趣。學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象的能力 第二節(jié) 力的合成 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解合力的概念,知道合力與分力都是從力的作用效果來定義的。 2、通過實(shí)驗(yàn)探究獲知同一條直線上二力的合成情況。 課前準(zhǔn)備 1、思考: 在衛(wèi)生大掃除時(shí),經(jīng)常遇到一個(gè)人提不動(dòng)一桶水的情況,這時(shí)我們最先想到的方法是什么?如果老師一個(gè)人就能提起這桶水,這種現(xiàn)象能說明什么問題? 2、預(yù)習(xí)記錄 通過預(yù)習(xí)課文,你學(xué)會(huì)了什么?由哪些疑問,請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來: 合作探究 一、合力 活動(dòng)1:閱讀分析課本106頁的圖例 1、合力的理解:根據(jù)這兩個(gè)例子,我們是從力的 相同得出了合力的概念。 2、你能再舉出幾個(gè)生活中合力的例子嗎? 二、同一直線上二力的合成 活動(dòng)2:閱讀課本107頁的圖例并思考 1、圖6—16 拉車的力F1與推車的力F2方向 (相同、相反),兩力總的作用效果會(huì) (增強(qiáng)、減弱)。 猜想一下:合力的大小、方向與拉力F1和推力F2有怎樣的關(guān)系? 2、圖6—17 開始下潛的潛水艇同時(shí)受到的方向向下的 和方向向上的 共同作用,其中 的作用效果大?請(qǐng)說明理由。 猜想一下合力的方向和大??? 活動(dòng)3:實(shí)驗(yàn)探究 1、提出問題:作用在同一直線上兩個(gè)力的合力的大小、方向與分力有什么關(guān)系。 2、猜想與假設(shè):利用前面的例子,提出你的猜想: 3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) : (1)實(shí)驗(yàn)中使用橡皮筋,是利用了橡皮筋的什么特點(diǎn)?有沒有其他的物品代替? (2)實(shí)驗(yàn)中怎樣做到力的作用效果相同? (3)實(shí)驗(yàn)中不使用鉤碼,使用彈簧測(cè)力計(jì)可以嗎? 4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù):參照課本107頁——108頁進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下列表格中。 F1/N F2/N F/N F1與F2 同向 大小: 大?。? 大小: 方向: 方向: 方向: F1與F2反向 大?。? 大小: 大?。? 方向: 方向: 方向: 5、分析論證:分析前面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可得出下面的結(jié)論。 填一填 (1)同一直線上方向相同的兩個(gè)力共同作用時(shí),力的作用效果會(huì) ,合力的大小等于分力的 ,方向跟這兩個(gè)力的方向 。 (2)同一直線上,方向相反的兩個(gè)力共同作用時(shí),力的作用效果會(huì) ,合力的大小等于分力的 ,合力方向是 。 (3)思考一下:當(dāng)同一直線上,方向相反且大小相等的兩個(gè)力共同作用時(shí),二力的作用效果會(huì) ,即 合力F= 。 6、交流與合作:對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€有什么問題?有沒有改進(jìn)的措施? 活動(dòng)4:閱讀課本109頁的“交流與討論”,并思考提出的問題。 說明 合力的出發(fā)點(diǎn)是作用效果相同,所以在學(xué)生舉例的時(shí)候要求他們說明為什么說一個(gè)力是另外力的合力。多選取不如精選,要分析透徹。 實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單,因?yàn)閷W(xué)生都有直觀的感覺。 需要明確的是同一直線上力的合成師最基本,最簡(jiǎn)單的。使學(xué)生意識(shí)到研究問題的步驟是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。 此處可以讓學(xué)生找一些橡皮筋的替代品,選錯(cuò)了沒事,最起碼知道不能用什么,能用什么。同時(shí)也能讓學(xué)生感覺到實(shí)驗(yàn)器材的來源廣泛,并不一定在實(shí)驗(yàn)室中。 體現(xiàn)了瓶瓶罐罐做實(shí)驗(yàn)。 二力平衡條件的簡(jiǎn)單應(yīng)用 第三節(jié) 力的平衡 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道物體的平衡狀態(tài)的種類。 2、實(shí)驗(yàn)探究二力平衡的條件。 3、會(huì)應(yīng)用二力平衡的條件解決簡(jiǎn)單的問題。 課前準(zhǔn)備 1、思考:回顧牛頓第一定律 2、預(yù)習(xí)記錄 通過預(yù)習(xí)課文,你學(xué)會(huì)了什么?由哪些疑問,請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來: 合作探究 一:活動(dòng)1 閱讀課本110頁,并思考下列問題 1、(1) 停泊的充氣船受到地球的吸引產(chǎn)生方向向 的 以及水對(duì)船方向向 的浮力。 (2)人象大戰(zhàn)中繩子受到方向 (相同、相反)的兩個(gè)力的作用 。 (3)試分析空中勻速飛行的飛機(jī)受到幾個(gè)力的作用? 2、上面的例子和牛頓第一定律矛盾嗎? 3、你還能舉出物體受力卻保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的例子嗎? 二、二力平衡 活動(dòng)2 閱讀課本111頁,并思考下列問題 1、平衡狀態(tài)指物體在兩個(gè)力的作用下,保持 或 狀態(tài)。 這兩個(gè)力互稱為 。 2、(1)靜止的蛋糕受到的向下的 和向上的 是一對(duì)平衡力。說出這兩個(gè)力是平衡力的理由。 (2)勻速下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員受到的向下的 和向上的 是一對(duì)平衡力。說出這兩個(gè)力是平衡力的理由。 (3) 在圖中標(biāo)出靜止的飲料瓶所受的力。這兩個(gè)力是平衡力嗎?說出你的理由。 三、二力平衡的條件 活動(dòng)3 實(shí)驗(yàn)探究 1、提出問題:物體受到的兩個(gè)力滿足什么條件才會(huì)處于平衡狀態(tài)? 2、猜想與假設(shè):(從力的三要素的角度猜想) 3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) :仔細(xì)觀察課本112頁的圖6-26(1)實(shí)驗(yàn)中怎樣改變小車受力的大?。? (2)實(shí)驗(yàn)中怎樣控制小車受力的方向在不在同一條直線上? (3)如何判斷小車處于平衡狀態(tài)? 4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù):(填入下面的表格) 小車受力大小 (相等、不相等) 小車受力方向 (相同、相反) 受力是否在同一直線上(是、否) 小車是否平衡 (是、否) 5、分析論證:(分析上面的實(shí)驗(yàn)證據(jù),我們可以得出二力平衡的條件) 6、交流與合作:實(shí)驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)什么問題?發(fā)表一下你的觀點(diǎn)。 填一填 (1)作用在同一物體上的兩個(gè)力平衡的條件是 :兩個(gè)力大小 、方向 、作用在 。 (2)這時(shí),兩個(gè)力的合力為 ,二力的作用效果 (相互抵消、不能抵消),相當(dāng)于 (受力、不受力)的情況,與牛頓第一定律并不矛盾。 四 、二力平衡條件的應(yīng)用 1、靜止在桌面的杯子重5N,桌面對(duì)杯子的支持力是多少?說明理由。 2、請(qǐng)思考:“在探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)?”如何利用了二力平衡的條件? 說明 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上物體所受力進(jìn)行分析,(從力的大小、方向、作用點(diǎn)) 明確而力平衡的定義,知道什么樣的物體二力平衡 通過這一塊加深二力平衡的定義的理解。 通過上面的分析,初步感覺在什么情況下二力平衡。 說明 有點(diǎn)難度 具體體現(xiàn)二力平衡時(shí)的情況。 看看學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握情況 該實(shí)驗(yàn)做的其實(shí) 是探究物體在二力平衡時(shí)兩個(gè)力是什么關(guān)系?從反面驗(yàn)證在什么情況下二力平衡 對(duì)于本實(shí)驗(yàn),沒有多大難度,如果加深的話可以從怎樣減小實(shí)驗(yàn)誤差的方面入手。 特別要注意的是作用在同一個(gè)物體上,這是學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)。 11- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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