六年級科學下冊《我像誰》教學設計 青島版(共3頁DOC)

最新資料推薦第一單元 我像誰一、教學目的：1、引導學生全面細致地觀察人體特征，進一步提高比較分析和推理能力；2、在觀察中培養(yǎng)學生認真求實，嚴謹細致的科學態(tài)度。二、重點難點：了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異是生物界普通存在的生命現(xiàn)象，為以后的進一步學習打下基礎；三、教學準備：1、學生每人準備一張全家福照片。 2、教師準備有關多媒體課件和白紙。四、教學過程：（一）導入新課： 1、“尋找親人”游戲：大屏幕上共有八個人物，用不同的英文字母加以區(qū)別，每兩個人是一家人，讓學生說出誰和誰是一家人。 2、師：同學們看一看這四組父子或父女，他們長得像不像，這節(jié)課我們就一起來研究和“我像誰”有關的問題。（出示課題“我像誰”）（二）探究活動：1、指導學生認識遺傳現(xiàn)象。課件出示七組人的面貌特征，讓學生看一看自己屬于哪一種，并記錄在白紙上。根據(jù)學生記錄，讓學生聯(lián)想父母的特征，說一說自己和誰更像一些？其他動物和植物身上同樣存在將上一代的形態(tài)特征或生理特性傳給下一代的現(xiàn)象。（課件出示動物和植物的圖片并適當講解）師生總結(jié)：生物將自身的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫做遺傳。觀看一段關于遺傳的視頻，看后讓學生說一說里面出現(xiàn)的諺語“種瓜得瓜，種豆得豆”。 2、指導學生認識變異現(xiàn)象。雖然下一代遺傳了上一代的形態(tài)特征或生理特性，但我們與父母長得一模一樣嗎？與兄弟姐妹呢？其實親代與子代之間、子代的個體之間都還是存在差異的。除了人，其他動物和植物是不是也存在這種現(xiàn)象呢？（課件出示動物和植物的圖片并適當講解）師生總結(jié)： 生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異叫做變異。出示介紹變異的視頻，并讓學生說一說里面出現(xiàn)的諺語“一豬生九崽，連母十個樣?！?#160;3、指導學生認識遺傳和變異在生物界存在的重要意義。師：遺傳和變異在生物界中具有重要的意義，誰能大膽地說一說？師生總結(jié)： 遺傳和變異是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。遺傳可以使生物代代延續(xù)，保持生物的穩(wěn)定性；變異可以使生物不斷演進，保持生物的多樣性 。（三）鞏固訓練：多媒體出示“課堂達標”。一、填空：1、生物將自身的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫做（遺傳）。2、生物的（親代）與( 子代 )之間以及（子代）的個體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異叫做變異。3、“一母生九子，九子各不同”說明的現(xiàn)象是（變異）；“種瓜得瓜，種豆得豆”說明的現(xiàn)象是（ 遺傳）。二、判斷：1、遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。 （ ）2、因為有遺傳，生物后代的形態(tài)特征一定與父母一樣。（×）3、因為遺傳和變異共同作用，所以生物的后代雖然大部分和父母相似，但是還會出現(xiàn)一些不同。（ ）4、我們的科學家培育出的新品種就是利用了生物的遺傳和變異。（ ）三、選擇：小明的爸爸是近視而且白發(fā)較多，小明的視力也不好，這是（ A ）；小明的頭發(fā)沒有白發(fā)，這是（ B ）。A、遺傳 B、變異（四）拓展活動：1.課后查閱一些有關遺傳和變異現(xiàn)象的資料。2.調(diào)查周圍動物、植物的遺傳和變異情況。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15