六年級科學(xué)上冊 第3單元 11 改變物體運(yùn)動狀態(tài)教案3 青島版(共2頁DOC)
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六年級科學(xué)上冊 第3單元 11 改變物體運(yùn)動狀態(tài)教案3 青島版(共2頁DOC)
最新資料推薦 11. 改變物體運(yùn)動狀態(tài)教學(xué)目標(biāo):1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識物體的慣性; 2、積極主動地與同學(xué)進(jìn)行合作;愿與他人交流;樂于用學(xué)到的慣性知識解釋生活中的慣性現(xiàn)象。3、知道物體具有慣性,知道什么是慣性;會用慣性的知識解釋有關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):能通過查閱書刊及其他信息源了解生活中更多的慣性現(xiàn)象;能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議,并與他人交換意見。教學(xué)準(zhǔn)備中國象棋棋子、方木塊、直尺、玻璃杯、雞蛋、小車等教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 今天我給大家?guī)砹艘粋€驚險(xiǎn)的雜技“打雞蛋”,請各位欣賞。(玻璃杯上放一隔板,板上放著一個正對著杯口的雞蛋,猛擊隔板)在表演之前,請大家猜測一下,如果我把紙片擊出,雞蛋會怎樣? 學(xué)生猜測后,表演。(二)小組自行探究1.靜止物體的特性問:這樣的雜技你想不想學(xué)?用尺子擊棋子,其他棋子跟著動嗎?學(xué)生先猜測,再試做。討論:為什么會出現(xiàn)上面這些情況?這說明了什么?小組討論,師巡視。匯報(bào)交流:靜止的物體有保持原來靜止?fàn)顟B(tài)的特性。2.運(yùn)動物體的特性。問:運(yùn)動著的物體有沒有保持原來運(yùn)動狀態(tài)的特性呢?學(xué)生發(fā)表自己的想法,作出假設(shè):運(yùn)動的物體可能也有保持原來運(yùn)動的特性?問:你能用桌上的材料把你的想法證明給我看嗎?請動手做一下。學(xué)生動手做,師巡視。問:你是怎樣做的?你發(fā)現(xiàn)了什么?小木塊為什么會向前倒?小球?yàn)槭裁磿^續(xù)滾下去?生活中有沒有類似的例子?你能否解釋蘊(yùn)含在這些現(xiàn)象里的科學(xué)道理?學(xué)生交流:運(yùn)動著的物體有保持原來運(yùn)動狀態(tài)的屬性。3.小結(jié)。你能不能用一句話概括一下前面活動中我們的所得?交流:物體有保持靜止或運(yùn)動狀態(tài)的屬性,這就叫慣性。所有物體都有慣性。4.體驗(yàn)慣性的大小。師:你了解了這些知識以后,就可以正式學(xué)習(xí)“打雞蛋”的雜技了。學(xué)生做,師巡視。問:你成功了嗎?我們請一位成功者,談一談他在練習(xí)“打雞蛋”雜技時的體會,好嗎?學(xué)生匯報(bào)。師:你看是用輕的棋子做容易成功,還是重的容易成功?想一想這說明了什么?討論交流:慣性的大小與物體輕重有關(guān)系。物體重,慣性大,反之則慣性小。師:掌握了這一知識后,我們在做“打雞蛋”之類的雜技時,應(yīng)注意什么?學(xué)生交流。(三)生活中的應(yīng)用說一說生產(chǎn)生活中許多慣性現(xiàn)象的例子,或者利用了慣性,你能說一說嗎?(四)總結(jié)評價今天大家的表現(xiàn)棒極了!說說你這節(jié)課有什么收獲?板書設(shè)計(jì):靜止 靜止 物體有保持原來 的屬性運(yùn)動 運(yùn)動最新精品資料整理推薦,更新于二二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15