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《認(rèn)識(shí)光》
教學(xué)目標(biāo)
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、使學(xué)生知道什么是光源，光是沿直線傳播的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ皇枪庋刂本€傳播的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；二是小孔成相實(shí)驗(yàn)，
板 書 設(shè) 計(jì)
11、認(rèn)識(shí)光
光是沿直線傳播的。
能發(fā)光的物體叫做光源。
教 具 準(zhǔn) 備
電燈、塑料管、小孔成像實(shí)驗(yàn)材料。
授 課 體 會(huì)
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了光源的含義及學(xué)會(huì)了光是沿直線傳播的。
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、導(dǎo)入新課：
今天我們來學(xué)習(xí)自然界一種常見的物質(zhì)光，
2、我們具體去看一看它的傳播。
板書課題：1、光的傳播
二、新課：
（一）認(rèn)識(shí)光源。
問題：觀察課本第一頁的幾幅圖，比較他們有什么相同點(diǎn)？
教師：在我們周圍有很多可以發(fā)光的物體，比如太陽，蠟燭，螢火蟲，燈泡等。我們把這些能發(fā)光的物體叫做光源。板書光源的定義。
板書課題
11、認(rèn)識(shí)光
學(xué)生：它們的共同點(diǎn)是都可以發(fā)光。
課時(shí)備課卡(二)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
討論：鏡子是不是光源？月球是不是光源？
（二）。認(rèn)識(shí)光是沿直線傳播的。
談話：從光源發(fā)出的光，可以傳播到很遠(yuǎn)的地方去，你知道光向外傳播的路線是直線還是曲線嗎？
觀
3、察：觀察燈泡和手電筒發(fā)出的光的傳播路線。想象車燈射出的光線。
討論：學(xué)生通過觀察現(xiàn)象討論光是沿怎樣的路線傳播？
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
準(zhǔn)備一張紙，將紙卷成一根紙管，拉亮電燈，透過紙管看燈光；然后將紙管彎曲；透過紙管再看燈光，比較兩次觀察結(jié)果的不同。
教師小節(jié)：通過實(shí)驗(yàn)和討論研究，我們知道光的傳播路線是直線，我們用一句簡(jiǎn)單的說話就是：光是沿直線傳播的。從光源發(fā)出的光向四面八方傳播，有無數(shù)條光線，每一條光線都是直線。也就是說，從光源發(fā)出的光，沿著直線向四面八方傳播。
（三）應(yīng)用光的直線傳播的規(guī)律，解釋小孔成像的道理。
談話：用光的直線傳播規(guī)律來解釋小孔成像試
4、驗(yàn)。
介紹實(shí)驗(yàn)材料方法：兩個(gè)紙盒套在一起，一個(gè)紙盒的底部扎一個(gè)小孔，另一個(gè)紙盒去掉底，粘一張半透明白紙當(dāng)作屏。這兩個(gè)紙盒可以抽拉，以便調(diào)整屏與小孔之間的距離。
教師小結(jié)：蠟燭光通過小孔射入紙盒內(nèi)，由于光是沿直線傳播的，而孔又小，火焰上部的光通過小孔直射到屏的下部，火焰下部的光通過小孔直射到屏的上部，這樣，屏上就會(huì)形成一個(gè)與蠟燭火焰相似、倒立的像。
三、小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)你都掌握了哪些內(nèi)容？
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作
學(xué)生討論教師提出的問題。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)做小孔成像裝置。探討它的成相規(guī)律。
學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)光》教學(xué)設(shè)計(jì)2 青島版(共2頁DOC)
