六年級科學下冊《電腦與網(wǎng)絡(luò)》說課稿 青島版(共2頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 電腦與網(wǎng)絡(luò) 各位老師好： 我今天說的課題是《電腦與網(wǎng)絡(luò)》下面我對本課題進行分析： 一、說教材（地位與作用） 《電腦與網(wǎng)絡(luò)》是青島版版教材六年級科學下冊第四單元第18個課題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了有關(guān)計算機知識，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。 二、說教學目標 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著六年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標： 1.

2、 知識與技能目標 2. 過程與方法目標 3. 情感與價值觀目標 三、說教學的重難點 本著新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學重點和難點。 教學重點：了解電腦與網(wǎng)絡(luò)功能。 教學難點：網(wǎng)絡(luò)在電腦中的優(yōu)勢，樹立正確上網(wǎng)觀念。 四、說教學過程： 一、談話導入： 我們從三年級開設(shè)了信息技術(shù)課，你對電腦有哪些認識？ 我們?nèi)绾慰焖僦朗澜缟细鲊l(fā)生的大事？ 學生交流，引入課題。??? 生討論交流對電腦的認識以及如何快速知道世界上各國發(fā)生的大事，并匯報。從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)情景，為后面的探究奠定基礎(chǔ)。激起學生的學習興趣。 二、探究電腦和網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了什么？看課本的

3、圖片。 1電腦和網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了什么? 1、展示學生課前的調(diào)查表。 調(diào)查對象是否利用因特網(wǎng)用來做什么上網(wǎng)的時間 2、思考：結(jié)合事例，電腦和網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來哪些變化？ 教師提示：網(wǎng)絡(luò)給人的學習生活帶來很多方便。網(wǎng)絡(luò)世界已經(jīng)可以讓我們足不出戶就能了解天下大事。對學生的發(fā)言進行點評。 3、引導學生認識網(wǎng)絡(luò)的特點和作用。電腦與網(wǎng)絡(luò)功能強大，給人們帶來民非常大的方便，你知道網(wǎng)絡(luò)的主要特點是及如何上網(wǎng)嗎？ 4、閱讀課本43頁的資料卡。?? 三、小明說上網(wǎng)影響學習，你對他的觀點有什么看法？課前讓學生進行搜集材料、事例進行論證。 師總結(jié)：“一個人上網(wǎng)一定要注意時間和場合，并要提高自

4、我控制能力。我們要做到‘用電腦’，使我們增才益智；拒絕‘玩電腦’，因為玩物喪志，毀己終生！”互聯(lián)網(wǎng)使許多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，脫離現(xiàn)實，也使一些青少年荒廢學業(yè)。使得不少青少年寧可整日沉溺于虛幻的環(huán)境中而不愿面對現(xiàn)實生活。而無限制地泡在網(wǎng)上將對日常學習、生活產(chǎn)生很大的影響，嚴重的甚至會荒廢學業(yè)。1生討論交流 2展示課前的調(diào)查表 3小組整理自己的調(diào)查結(jié)果，選出小組代表在全班交流。 生匯報： 1生：網(wǎng)絡(luò)交往超越了空間，實現(xiàn)了古人“天涯若比鄰”的夢想。它超越輩分、年齡、職業(yè)、地位、相貌、膚色……提供了平等交往、廣泛聯(lián)絡(luò)、自由活動的平臺。在網(wǎng)絡(luò)交往的新空間，我們可以突破專業(yè)限制，只要想學，隨

5、時可以找到學習資源和知道者。我們還可以突破現(xiàn)實交往中的角色限制，自由選擇交往的對象，在網(wǎng)上找到志趣相投的朋友。 網(wǎng)絡(luò)交往擴大了我們交往的領(lǐng)域、對象，改變了以往的交往方式，豐富了我們的人生經(jīng)驗。? ?? 2生：它可以讓我們足不出戶的了解世界。讓我們多一雙眼睛，去欣賞外面最美好的風景。你可以搜索當天的國際要聞，更可以去查閱過去你沒有買到的報紙、書刊，等等……當你不方便出門時，網(wǎng)絡(luò)購物又幫了你的大忙。用鼠標輕輕一點，注冊個用戶名就可以讓商店送貨到家。你再不必頂著嚴寒酷暑排隊在偌大的超市里買東西；也不用和那些小商小販勾心斗角……這是一件多么令人向往的事情??！然而，如今，網(wǎng)絡(luò)使它成為了現(xiàn)實。當你需要查

6、找大量歷史文獻數(shù)據(jù)，卻一時找不到厚厚的書籍時，在網(wǎng)上輸入詞匯、人名便可以找到數(shù)十萬條的答案。隨心所欲，想要多少就有多少…… 1、生在小組內(nèi)討論。 2、全班辯論教師引導正反方要說明理由。讓學生充分發(fā)言，相互啟發(fā) ，相互補充，教師引導學生根據(jù)有關(guān)資料，聯(lián)系觀察結(jié)果初步得出結(jié)論的科學探索方法。 五、說教學效果： 　　雖然在平時的課堂上也有進行追問形式的學習模式的探索，但都是小打小鬧，大概是嘗到了甜頭，所以這次大膽地在課堂上進行全面鋪陳，效果挺不錯。但冷靜思考一下的時候，覺得教師在形式的組織方面、學生在參與方面，以及課堂活動的交互方面還顯得較為單一，不知道是不是因為是隨堂課的緣故，在形式上似乎

7、追求不是太高，畢竟一天當中同樣的課堂重復(fù)三四次總是讓人很難受的。此點還有待于再思考改進。 　　在課堂開始，因為學生對這種課堂形式還沒具體接觸，所以追問一般由教師提出，其他學生主要充當追問的結(jié)論猜測發(fā)表或提煉總結(jié)者；隨著課堂活動的繼續(xù)深入，學生開始大膽地進行追問，互動氣氛逐漸熱烈，學生的主動性和積極性被充分調(diào)動起來，此時教師主要是做好學生發(fā)言的協(xié)調(diào)，以及引導學生對追問的結(jié)論進行總結(jié)。 　　因為學生的能力還欠火候，所以在最開始他們的回答往往只是對教材內(nèi)容的選擇性朗讀，這是他們對知識的認識的第一個層次，即能夠篩選出與知識點相關(guān)的內(nèi)容；接下來的追問，則主要是對教材陳述性內(nèi)容進行剖析和解釋的過程。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15