（江蘇專版）2019版高考生物一輪復(fù)習(xí) 第二部分 遺傳與進(jìn)化 第三單元 生物變異、育種和進(jìn)化 第一講 基因突變和基因重組課件.ppt

《（江蘇專版）2019版高考生物一輪復(fù)習(xí) 第二部分 遺傳與進(jìn)化 第三單元 生物變異、育種和進(jìn)化 第一講 基因突變和基因重組課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專版）2019版高考生物一輪復(fù)習(xí) 第二部分 遺傳與進(jìn)化 第三單元 生物變異、育種和進(jìn)化 第一講 基因突變和基因重組課件.ppt（52頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、,,第三單元 生物的變異、育種與進(jìn)化,遺傳與進(jìn)化,,01,第一講 基因突變和基因重組,,02,03,,課后測能力雙級測評,04,,調(diào)研試題重點(diǎn)研究明趨勢,Part,,01,課前抓雙基 別樣設(shè)計,KEQIAN ZHUASHUANGJI BIEYANGSHEJI,,,生物可遺傳變異的類型之一 基因突變,(一),完成情況,感性認(rèn)知,,,,,,,,完成情況,理性歸納,,,生物可遺傳變異的類型之二基因重組,(二),完成情況,感性認(rèn)知,完成情況,理性歸納,基因重組,基因突變,,,,,,,,,,,,,,,,都使生物產(chǎn)生可遺傳的變異；在長期進(jìn)化過程中，通過基因突變產(chǎn)生新基因，為基因重組提供大量可供自由組合的新

2、基因，基因突變是基因重組的基礎(chǔ)；二者均可以產(chǎn)生新的基因型。,聯(lián)系,不能用顯微鏡檢測出，可根據(jù)是否產(chǎn)生重組類型的性狀來確定,不能用顯微鏡檢測出，可通過分子雜交檢測或后代性狀推測,鑒定 方法,雜交育種,人工誘變育種,應(yīng)用,產(chǎn)生新基因型,產(chǎn)生新基因(等位基因),產(chǎn)生結(jié)果,有性生殖的真核生物和基因工程的原核生物,所有生物(包括病毒),適用范圍,減數(shù)第一次分裂前期和后期,通常在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期,發(fā)生時間,原有基因的重新組合,基因分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,變異本質(zhì),區(qū) 別,Part,,02,課堂研考點(diǎn) 以案說法,KETANG YANKAODIAN YIANSHUOFA,,01,,高頻考點(diǎn)講練悟

3、通,對氨基酸序列的影響,影響范圍,堿基對,,,,,,,,,,不影響缺失位置前的序列而影響缺失位置后的序列,大,缺失,不影響插入位置前的序列而影響插入位置后的序列,大,增添,只改變1個氨基酸或不改變氨基酸序列,小,替換,,,,,,,一般根據(jù)突變前后轉(zhuǎn)錄成mRNA的堿基序列判斷，若只相差一個堿基，則該堿基所對應(yīng)的基因中的堿基即為替換堿基,確定替換的堿基對,若只是一個氨基酸發(fā)生改變，則一般為堿基對的替換；若氨基酸序列發(fā)生大的變化，則一般為堿基對的增添或缺失,確定突變的形式,完成情況,,02,,專題微課重點(diǎn)培優(yōu),Part,,03,課后測能力 雙級測評,KEHOU CENENGLI SHUANGJICEPING,,03,,高考真題集中研究找規(guī)律,謝 謝 觀 看,