一年級數(shù)學(xué)下冊 課文 1 4 四個(gè)太陽教案 新人教版(共7頁DOC)

最新資料推薦4 四個(gè)太陽教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“太、陽”等13個(gè)生字和舌字旁、頁字旁2個(gè)偏旁，會寫“太、陽”等7個(gè)字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。3.讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。教學(xué)重難點(diǎn)讀好長句子的停頓和問句；能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。教學(xué)策略1.識字寫字（1）識字。充分利用學(xué)生已學(xué)知識理解字義，識記字形。如：熟字比較；隨文識字。（2）寫字?！敖稹焙汀盀椤钡墓P順是難點(diǎn)，可以采用示范書寫，學(xué)生書空，幫助學(xué)生掌握筆順。“陽”的書寫是教學(xué)難點(diǎn)，由于雙耳旁是學(xué)生第一次學(xué)寫，應(yīng)重點(diǎn)示范，幫助學(xué)生掌握筆畫橫撇彎鉤的書寫要點(diǎn)。2.朗讀指導(dǎo)（1）通過教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：頓號的停頓比逗號的停頓更短促一些。（2）長句子停頓的練習(xí)，可以有序推進(jìn)。第一步，發(fā)揮教師范讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，關(guān)注停頓。第二步，借助停頓符號的幫助，讀好停頓。如：“我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。”“金黃的落葉/忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜。”“陽光/溫暖著小朋友/凍僵的手和臉?！钡谌?，自由練讀，根據(jù)句子的意思作出判斷，讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。（3）指導(dǎo)讀好問句?！按禾欤禾斓奶栐摦嬍裁搭伾?？”句中出現(xiàn)了兩個(gè)“春天”，讀第2個(gè)時(shí)要加強(qiáng)語氣。讀句子時(shí)語調(diào)微微上揚(yáng)，讀出疑問，教師范讀，讓學(xué)生在模仿中讀出正確的語氣和語調(diào)。3.理解運(yùn)用全文語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)工整，具有反復(fù)的特點(diǎn)，要加強(qiáng)學(xué)生的整體感知。通過初讀課文，讓學(xué)生了解“我”分別畫了四個(gè)什么樣的太陽，在太陽的照射下，“我”又分別看到了什么美好的景象，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出明顯的信息。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂·好學(xué)案對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、詞語卡片等。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“太、陽”等13個(gè)生字，會寫“太、因”2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程板塊一 猜謎激趣，導(dǎo)入新課1.猜謎激趣，引出課題。（1）猜謎語。課件出示：有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就是刮風(fēng)。（2）出示詞卡“太陽”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。2.板書課題。（1）板書：太陽。（2）教師引導(dǎo)：一年四季里，我們看到的太陽是一樣的嗎？你對每個(gè)季節(jié)的感受一樣嗎？今天我們一起走進(jìn)課文四個(gè)太陽。（板書：四個(gè)）（3）齊讀課題，思考：你由課題想到了什么？【設(shè)計(jì)意圖】通過猜謎語，既能復(fù)習(xí)識字單元關(guān)于猜字謎的方法，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，一舉兩得。板塊二 初讀課文，識記生字1.初讀課文，整體感知。（1）自由讀課文，圈出文中生字。（2）課件出示帶拼音的生字，指名帶讀。課件出示：太(tài) 陽(yán) 道(dào) 送(sòn) 忙(mán) 嘗(chán) 香(xin) 甜(tián) 溫(wn) 暖(nun) 該(i) 顏(yán) 因(yn)（3）去掉拼音，自由練習(xí)朗讀。2.指導(dǎo)方法，識記生字。（1）熟字比較：太大；因回。（2）加一加：陽、送、香。（3）在語境中整體識記，在文中句子里認(rèn)讀，或組成詞語認(rèn)讀，如：應(yīng)該、五顏六色、嘗一嘗、溫暖?！驹O(shè)計(jì)意圖】識記教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，在充分自讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)識記生字的方法，有助于學(xué)生快速讀懂課文內(nèi)容。板塊三 觀察比較，指導(dǎo)書寫1.猜謎引入。（1）課件出示：大口框里有個(gè)“大”。（2）生猜出謎底后講解“因”字的書寫：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中，筆順規(guī)則為先外后內(nèi)再封口。（3）（課件出示：用田字格展示“園”）學(xué)生觀察比較：“園”與“因”哪里長得像？書寫的時(shí)候要注意什么？2.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。（1）教師范寫“因”，講解書寫要領(lǐng)。（2）學(xué)生自由練寫，教師巡回指導(dǎo)。（3）學(xué)生評價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察比較，先讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，再進(jìn)行書寫指導(dǎo)，能讓學(xué)生記得更加深刻。板塊四 感悟理解，入情朗讀1.再讀并理解。（1）學(xué)生再讀課文，指名分自然段接讀課文。（2）思考：你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽嗎？用“_”在文中畫出。（3）指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽”。（4）同桌互讀，描述自己最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽。2.感悟體會。（1）學(xué)習(xí)第1自然段。指名讀。課件出示長句子：課件出示：高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。借助語段拓展，引導(dǎo)學(xué)生理解“到處”。綠綠的太陽照著高山，高山（一片清涼）綠綠的太陽照著田野，田野（一片清涼）綠綠的太陽照著街道，街道（一片清涼）綠綠的太陽照著校園，校園（一片清涼）（2）學(xué)習(xí)第2自然段。指名讀。課件出示長句子：課件出示：金黃的落葉/忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜。指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，讀好停頓。引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？（3）學(xué)習(xí)第3自然段。指名讀。課件出示圖片：你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？所以，我們要給冬天畫個(gè)紅紅的太陽。（4）學(xué)習(xí)第4自然段。指名讀。你們看到的春天的色彩都有哪些？師生合作讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，既加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了課文。此環(huán)節(jié)通過朗讀方法的指導(dǎo)，突破了重點(diǎn)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會寫“陽、?！钡?個(gè)字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。2.能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。教學(xué)過程板塊一 溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)詞語，溫故知新。（1）出示詞語。課件出示：高山 果園 田野 碧綠 金黃 火紅 清涼 香甜 溫暖（2）分組進(jìn)行摘蘋果的游戲，看哪一組的同學(xué)摘的蘋果多。（3）開火車讀詞語。2.養(yǎng)成習(xí)慣，規(guī)范書寫。指導(dǎo)書寫“陽、為、校、秋、金”。（1）教師范寫，學(xué)生觀察：陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。示范寫橫撇彎鉤下筆寫短橫，轉(zhuǎn)折處略頓筆后寫短撇，接著筆尖不離紙寫小彎鉤，鉤的方向往左上。為：筆順是點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)，注意起筆是點(diǎn)。校：“交”的長撇起筆對準(zhǔn)上方點(diǎn)的中間，捺的起筆對準(zhǔn)短撇的尾部，撇、捺要寫舒展。秋：回顧禾字旁，聯(lián)系“火”字復(fù)習(xí)書寫筆順。金：撇、捺要舒展，起筆在豎中線上相連，中間的豎寫在豎中線上，撇、點(diǎn)分別在豎中線兩側(cè)，最后的橫要稍長。（2）學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。（4）學(xué)生評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】把寫字帶進(jìn)課堂，是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對每一節(jié)課的要求。在書寫時(shí)注意讓學(xué)生觀察字形，掌握結(jié)構(gòu)；教師示范和個(gè)別指導(dǎo)靈活運(yùn)用，再伴之以激勵性評價(jià)，這樣的教學(xué)是卓有成效的。板塊二 朗讀課文，感悟內(nèi)容1.正確讀文，質(zhì)疑問難。（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊畫出不懂的詞語。（2）各組依次展示。（3）提出疑問，小組內(nèi)解答疑問。2.品讀感悟，理解課文。（1）分夏、秋、冬、春四個(gè)小組討論：文中的小朋友為什么要畫這種顏色的太陽？（要求用上“因?yàn)樗浴钡木涫剑?）匯報(bào)交流。夏天組。A.夏天組的同學(xué)為什么畫了綠綠的太陽？（課件出示綠綠的太陽掛在天空，到處一片清涼的景象）B.因?yàn)榫G太陽能帶來清涼，所以夏天要畫個(gè)綠太陽。C.指名讀，男女生賽讀。秋天組。A.秋天組的同學(xué)畫金黃的太陽的原因是什么？B.出示課件。圖片展示：金黃的太陽照在結(jié)滿各種果子的果園里，金黃的稻田一眼望不到邊，金黃的落葉隨風(fēng)飄落到池塘上。C.請同學(xué)們表演“邀請”一詞。D.自由讀。冬天組。A.冬天組的同學(xué)畫紅紅的太陽的原因是什么？B.出示課件。圖片展示：大雪紛飛，北風(fēng)呼呼，小朋友冷得直發(fā)抖，紅太陽出來了，小朋友快樂地在雪地上玩雪。C.指名讀，評讀，齊讀。春天組。A.春天組的同學(xué)畫彩色的太陽的原因是什么？B.出示課件。圖片展示：萬紫千紅、鳥語花香、泉水叮咚的春天景象。C.選擇自己喜歡的形式贊美春天，如唱春天的歌、背春天的詩、說春天的詞等。D.齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】用“因?yàn)樗浴笔痉兑罚?guī)范學(xué)生的語言；應(yīng)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，喚起想象，激發(fā)興趣；采取多種形式的“讀”，讓學(xué)生在讀中感悟，活躍課堂氣氛。板塊三 拓展延伸，口語交際1.畫一畫。（1）畫“我心中的太陽”：你想畫一個(gè)什么樣的太陽？為什么要這樣畫？想表達(dá)什么心愿？（2）學(xué)生匯報(bào)展示。2.說一說。（1）小組交流，全班交流。（2）小結(jié)：課文中的小朋友把美好的心愿送給每一個(gè)季節(jié)。同學(xué)們把美好的心愿帶到世界的每一個(gè)角落。老師也有一個(gè)心愿，就是送同學(xué)們一個(gè)快樂的太陽，希望同學(xué)們每天都快快樂樂的?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住機(jī)會，在閱讀中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展個(gè)性，讓學(xué)生的情感再次得到升華。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思1.努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松。在課堂中讓學(xué)生分小組討論極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新、合作、應(yīng)變的能力。2.朗讀，是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑之一。在一年級語文課中，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。課文朗讀，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能的環(huán)節(jié)，采用多種形式進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，感悟“我”的美好心愿。最新精品資料整理推薦，更新于二二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29