一年級(jí)科學(xué)一師一優(yōu)課《它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《一年級(jí)科學(xué)一師一優(yōu)課《它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)科學(xué)一師一優(yōu)課《它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W(xué)設(shè)計(jì) 臨江市葦沙河鎮(zhèn)中心學(xué)校  譚言 【教材分析】 本課是科教版一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第6 課。在上節(jié)課《觀察 一瓶水》的基礎(chǔ)上，學(xué)生將通過把水與其他物質(zhì)混合，來進(jìn)一步研究水的特征。本課 的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：1．聚焦問題；2．探索活動(dòng)；3．研討交流。通過觀 察食鹽、紅糖和小石子放入水中后的變化，認(rèn)識(shí)“溶解”?？紤]到“溶解” 一詞 一年級(jí)學(xué)生理解起來有一定的難度，本課并不為他們建立溶解概念，不給出具體的 解釋，而只在詞匯表中給出“溶解”這一科學(xué)詞匯，學(xué)生只需要通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來初 步認(rèn)識(shí)“溶解”即可。 【學(xué)生分析】

2、經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用感官進(jìn)行觀察再描述的基礎(chǔ)，對(duì)水 和固態(tài)物體的許多特征有了初步的認(rèn)識(shí)。并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道，把食鹽或糖放入 水中會(huì)慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中則不會(huì)“化”。本節(jié)課學(xué)生將運(yùn)用 混合的實(shí)驗(yàn)方法，把一些物質(zhì)放入水中，觀察混合后發(fā)生的變化?；旌蠈?shí)驗(yàn)將豐富 學(xué)生對(duì)前面研究的物體屬性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生將從實(shí)驗(yàn)中觀察并認(rèn)識(shí)到，有一些物質(zhì) 較難溶解在水中，有一些物質(zhì)較易溶解在水中。一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們?cè)谛?為能力上有所提高，但課堂中仍不能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力；學(xué)習(xí)中自我意識(shí)較強(qiáng)， 團(tuán)體合作意識(shí)、自我控制力較弱；觀察能力、表達(dá)能力，傾聽習(xí)慣等都需要培養(yǎng)。 【教學(xué)目標(biāo)】

3、 科學(xué)概念目標(biāo) 有些物質(zhì)能溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解。 科學(xué)探究目標(biāo) 1 1. 2. 3.  通過對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。 能用放大鏡觀察較小的物體。 能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1. 2.  認(rèn)識(shí)到可以用對(duì)比的方法觀察現(xiàn)象。 認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。

4、難點(diǎn)：通過對(duì)比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。 【器材準(zhǔn)備】 為每組學(xué)生準(zhǔn)備：3個(gè)裝水的透明杯子、3 個(gè)培養(yǎng)皿、放大鏡、攪拌棒、小勺、 食鹽、紅糖（塊狀）、小石子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)記錄紙等。 教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單。 【教學(xué)過程】 一、教學(xué)導(dǎo)入，聚焦問題 1.  復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （1） 上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識(shí)了水，誰還記得水都有哪些特征？ 設(shè)計(jì)意圖：通過回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)放入水中是否會(huì)發(fā)生 變化做好了鋪墊。 2 （2） 生活中我們離不開水，誰能說一說水有什么用處？ （3）

5、水還有一個(gè)本領(lǐng)，可以加很多東西進(jìn)去，比如媽媽做湯時(shí)會(huì)放一些作 料在水中，使湯更加鮮美。(出示課件) 類似的情況你們還見過哪些？在哪里 見過？（在這里，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)一些生活經(jīng)驗(yàn)，提到“融化”這個(gè)詞） （4） 所有的東西放入水中，都能被溶解嗎？（設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際引入， 使學(xué)生感受到身邊處處都有科學(xué)存在。） （5） 根據(jù)學(xué)生的回答引出本課的主題“它們?nèi)ツ睦锪恕薄? 看到這個(gè)題 目，你想知道什么呢？（以學(xué)生自身的好奇出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué) 習(xí)目標(biāo)。） 2.  聚焦問題。 如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會(huì)發(fā)生變化嗎

6、？會(huì)發(fā)生什么變化？ 食鹽、紅糖或小石子會(huì)發(fā)生變化嗎？ 二、學(xué)習(xí)新課，探究發(fā)現(xiàn) 1.  描述并記錄現(xiàn)象。 3 （1）師：老師為每一組都準(zhǔn)備了這三樣物品， 請(qǐng)你們認(rèn)真 仔細(xì)地觀察它們分別是什么樣子的？教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。（課件出示三 種被觀察的物質(zhì)）把你觀察到的形狀寫到或者畫到記錄紙上。 （2）小組成員分頭觀察，交流匯報(bào)。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先觀察物體原始特征，為稍后對(duì)放入水中前后的對(duì)比觀察 做好準(zhǔn)備。在觀察的過程中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，在交流 過程中，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。

7、 （3） 師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做？ （4） 學(xué)生分組研討，拿出實(shí)驗(yàn)方案，教師加以指導(dǎo)。 指導(dǎo)要點(diǎn)：①使學(xué)生明確要用小勺來取物質(zhì)，放入等量的水中，然后靜靜地觀 察這些物質(zhì)進(jìn)入水中的情況，并與物質(zhì)之前的狀況進(jìn)行對(duì)比；②提醒學(xué)生不能晃 動(dòng)水杯；③在物質(zhì)進(jìn)入水中一段時(shí)間后，用攪拌棒充分?jǐn)嚢?，讓物質(zhì)與水充分混合； ④攪拌停止后，再次觀察、對(duì)比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況。 同時(shí)，教師還要提示學(xué)生將觀察結(jié)果及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中?？梢杂梦淖直磉_(dá)， 也可以通過圖畫來表示。要特別強(qiáng)調(diào)沒有變化與有變化同樣重要，所有觀察結(jié)果都 要記錄下來。 設(shè)

8、計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)分組商量實(shí)驗(yàn) 4 方法。但學(xué)生畢竟年齡小，需要在教師指導(dǎo)下完善實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)步驟，為下 一步準(zhǔn)確地進(jìn)行操作打下基礎(chǔ)。同時(shí)在交流過程中，教師需繼續(xù)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生 良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。 （5） 學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)觀察并做好記錄。 （6） 教師巡視和指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生會(huì)用攪拌的方法讓水中的物質(zhì)充分混合。通過對(duì)比的方法， 觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。教師要關(guān)注學(xué)生是否按照操作流程在一步步地進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)，合作是否愉快，在每一個(gè)環(huán)節(jié)是否做到仔細(xì)觀察，是否在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上及 時(shí)記錄等。 2.

9、  研討交流，達(dá)成共識(shí)。 （1） 把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象？ 引導(dǎo)學(xué)生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況，詢問學(xué)生哪些發(fā)生了變化、 哪些沒有發(fā)生變化，并對(duì)比3種物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師加以說明，食 鹽和紅糖在水中溶解了，小石子在水中沒有溶解。（播放課件） （2） 鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生在說出自己判斷結(jié)果的同時(shí)，說出支持自己觀點(diǎn)的理由（結(jié)合生活 5 中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來說明）。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說明鹽還在水中， 只是看不見，紅糖放入水中后，水是有顏色的、甜的，說明糖還在水中，

10、只是看不 見（課堂上不允許學(xué)生品嘗，學(xué)生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗(yàn)）。 設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生將鹽、紅糖在水中的共同現(xiàn)象與小石子在水中的現(xiàn) 象進(jìn)行對(duì)比，明確“鹽和紅糖都在水中溶解了，而小石子在水中沒有溶解”，從 而引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，指向更深層次的 思考，激發(fā)他們研究的欲望，發(fā)展他們的為自己觀點(diǎn)尋找證據(jù)的能力。在學(xué)生交流 環(huán)節(jié)，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)落實(shí)說和聽的習(xí)慣養(yǎng)成。不同的學(xué)生可能持有不同的觀點(diǎn)教，師要 鼓勵(lì)他們說出觀點(diǎn)和理由，不必急于糾正他們的想法。可以鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、 研究，尋找能夠被人信服的證據(jù)。 三、課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸 1

11、. 2.  通過我們的研究你有哪些收獲？誰愿意來談一談？ 課堂伊始，大家說過很多能在水中溶解的物質(zhì)，現(xiàn)在再想一想生活中還 有哪些東西會(huì)溶解在水里？哪些不會(huì)溶解？有興趣的同學(xué)可以用學(xué)到的方法試 一試，下一堂課跟大家分享。（播放課件） 設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)首尾呼應(yīng)，擴(kuò)展延伸，鞏固所學(xué)。感受生活中的溶解現(xiàn)象， 知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。 6 7 “ ” “ ” At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who

12、learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by co

13、nstantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!