新部編小學(xué)語文四年級上冊《古詩三首》教案
《新部編小學(xué)語文四年級上冊《古詩三首》教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《新部編小學(xué)語文四年級上冊《古詩三首》教案(19頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
9 古詩三首 課題 古詩三首? 課型 講讀課文? 授課 時(shí)間 2課時(shí)? 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識“暮、吟、瑟”等7個(gè)生字,會寫“暮、吟、題”等13個(gè)字。 2.理解詩句的意思,了解詩所描寫的景色,有感情地朗讀。 3.在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理:(1)觀察角度不同,觀察效果不同,(2)萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。 4.背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。 教學(xué) 重點(diǎn) ?1.借助以前學(xué)過的讀詩方法,理解詩句的意思,體會詩人的心境。 2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚(yáng)頓挫。 教學(xué) 難點(diǎn) 1.理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。 2.在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理:(1)觀察角度不同,觀察效果不同。(2)萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識本課的生字詞。 2.理解詩句的意思,了解詩所描寫的景色,有感情地朗讀。 3.背誦古詩。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 (? )分鐘 一、談話導(dǎo)入,介紹詩人。 我們在低年級曾學(xué)過一首詩《草》,記得嗎? (師生齊背《草》) 這首詩的詩人是誰?(白居易) 我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。(板書:《暮江吟》)(課件出示2) 在學(xué)習(xí)在這首詩之前,我們先來了解一下詩人。 (課件出示3)(出示課件——白居易照片、生平簡介) ? 【設(shè)計(jì)意圖:通過朗讀,讓學(xué)生感受古詩的語言美?!? 新課 教學(xué) (?? )分鐘 二、初讀詩文,整體感知 1.自由朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。 “暮、吟”(課件出示4) 2.學(xué)習(xí)會寫字 “暮、吟”(課件出示5) 指導(dǎo)書寫:“暮”的中間一橫要長一些;“吟”的最后一筆不是點(diǎn)。 3.理解題意 三、再讀詩文,探究詩意 1.師:詩人白居易離開京城,到杭州任職的途中,心情非常地愉快,寫下這首詩,通過課前的預(yù)習(xí),誰來說說題目的意思?(指名說題目的意思) 2.師:到底詩人吟了什么詩,我們來聽聽看。(課件出示6)(生聽課件中范讀) 3.師:現(xiàn)在請同學(xué)自由朗讀這首詩,通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞,不懂的字用“△”標(biāo)出。 (生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩) 4.交流學(xué)習(xí)一、二兩句。(課件出示7) 在這兩行詩中,有什么不懂的字詞可提出來。 (師生共同解答“殘陽”“鋪”“瑟瑟”等字。) 試著用自己的話說說這兩句詩的意思。 (指名說詩句的意思) 5.指導(dǎo)朗讀一、二兩句。 過渡語:下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋?,不知不覺已到夜晚。 6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。(課件出示8) 這兩句描寫了江邊的哪些景色? 詩人用了什么方法來描寫露水和月亮?(板書:露水 月亮) 把什么比作什么,又把什么比作什么。 詩人抓住了景物的特點(diǎn),連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色,詩中還用哪個(gè)詞來形容?(可憐) 可憐是什么意思?(可愛)(板書:景色美麗) 7.指導(dǎo)朗讀三、四兩句。 8.指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩。 朗讀古詩時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音,有感情,還應(yīng)有節(jié)奏,我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。 (生有節(jié)奏地朗讀古詩) 四、配樂朗讀,升華情感 1.指導(dǎo)配樂朗讀。(課件出示9) 師:詩人白居易離開京城到杭州任職,這一路上他的心情愉快,被江邊這紅霞滿天,彎月東升,露水晶瑩的美景所陶醉了,下面我們隨著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩一番。 (生配樂朗讀) 2.談感受。 師:如果此時(shí)你就是詩人,來到這深秋傍晚的江邊,領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色,你有什么感受? (指名說感受) ? 【設(shè)計(jì)意圖:初步感受詩文內(nèi)容,掃除學(xué)習(xí)詩文中的障礙?!? 【設(shè)計(jì)意圖:有序的問題引導(dǎo),讓學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)入詩中,逐層深入地積累知識?!? 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)詩的意境,并鍛煉學(xué)生的鑒賞能力?!? 課堂小結(jié)及拓展延伸(??)分鐘 五、拓展延伸,積累語言。(課件出示10) 你能在理解詩意的基礎(chǔ)上做一首新詩,或畫一兩幅簡筆畫嗎?兩樣選擇一個(gè)來完成。 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的展示,提升對課文的理解。】 板書 內(nèi)容 《暮江吟》 白居易 露水 月亮 景色美麗 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 一、在加點(diǎn)字的正確讀音后畫“√”。 日暮( mǔ mù) 吟誦(yín rén ) 瑟瑟 (sè bì) 二、辨字組詞。 幕( ) 吟( ) 似( ) 暮( ) 拎( ) 擬( ) 三、理解詩句。 可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。 __________________________________ 【答案】 一、mù√ yín√ sè √ 二、屏幕 日暮 吟誦 拎水 似乎 擬人 三、九月初三這個(gè)夜晚多么可愛啊,岸邊草莖樹葉上的露珠像稀少的珍珠一樣,而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓。 第二課時(shí)?(課件出示11) 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識本課的生字詞。 2.在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理:(1)觀察角度不同,觀察效果不同。(2)萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。 3.背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。 教具 準(zhǔn)備 ?課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 (? )分鐘 一、談話激趣 同學(xué)們,我們知道,古詩語言精煉,意境深遠(yuǎn),是悠久的中華文化瑰寶之一。今天,我們再來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫在西林寺上的一首詩。 (板書:《題西林壁》)(課件出示12) 今天,我們就要用學(xué)過的方法,來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎?(課件出示13) 解詩題,知作者 抓字眼,明詩意 多誦讀,悟詩情 ? 【設(shè)計(jì)意圖:提醒學(xué)生用學(xué)古詩的幾個(gè)步驟學(xué)習(xí)古詩,是學(xué)生更加熟練地掌握學(xué)習(xí)古詩的方法?!? 新課 教學(xué) (?? )分鐘 二、初讀詩文,整體感知 1.自由朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。 “緣、降、騷、遜、輸”(課件出示14) “降”和“遜”是翹舌音。 2.學(xué)習(xí)生字 “題、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費(fèi)、須、遜、輸” (課件出示15) 指導(dǎo)書寫:“側(cè)、峰、緣、降、輸”都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬;“費(fèi)”是上下結(jié)構(gòu)的字,上寬下窄。“緣”書寫時(shí)左上邊撇折和橫撇相接,下邊彎鉤在首撇上起筆,左邊兩撇中下撇要長?!百M(fèi)”書寫時(shí)上邊的弓字要寬扁、最下邊一橫要長,左邊是撇右邊是豎,貝字稍窄。 3.理解題意 三、學(xué)習(xí)古詩《題西林壁》 (一)解詩題,知作者 1.師:請結(jié)合課文的注釋,理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩) 2.師:誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)(課件出示16) (蘇軾,字子瞻,好東坡居士,北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩之一。) (二)抓字眼,明詩意 1.(師指名讀古詩)其他同學(xué)一邊聽一邊思考,你們從這首詩中讀懂了什么。 2.師:四人小組合作交流,你們從這首詩中讀懂了什么? 3.師:誰來說說你從這首詩中讀懂了什么? 橫看成嶺側(cè)成峰:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。(課件出示17)(教師板書:橫 嶺 側(cè) 峰 )(教師板書:變幻莫測) 4.師:你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎? 遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同:向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看,看到的廬山景色都不相同。(課件出示18)(教師板書:遠(yuǎn) 近 高 低)(教師板書:千姿百態(tài)) 5.師:從這兩句詩中,你知道為什么廬山在蘇軾的眼中,會有怎么多種變化嗎? (蘇軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山)(教師板書:從不同角度觀察) 師:對,我們站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山,你能用我站在___________看到__________說一句話嗎? 不識廬山真(重讀)面目:(識:認(rèn)清)“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中:只因?yàn)槲艺驹趶]山中。(課件出示19) 7.師:這一句里有一個(gè)字很難寫,誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。 (三)多誦讀,悟詩情 多誦讀: 1.師:老師有一個(gè)問題:作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個(gè)角度,細(xì)致地觀察了廬山,簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象,可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說,你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好,現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好,現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。 2.四人小組表演 悟詩情 師:剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解:作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的,而不識廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個(gè)全面地了解,就要多聽一聽其他人的意見。) (四)總結(jié) 師:《題西林壁》這首古詩,不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。 四、學(xué)習(xí)古詩《雪梅》 (一)看圖片、賞雪梅(課件出示20) 同學(xué)們,老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片,我們一起 來靜靜地欣賞。 師:你知道這是什么花嗎?那你知道這種花在什么時(shí)節(jié)開嗎? 生答:梅花 師:說得對!這是梅花,在冬天開放,很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來,人們把雪和梅作為報(bào)春的使者??墒?,雪和梅卻爭執(zhí)起來了,怎么回事呢?就讓我們一起走進(jìn)《雪梅》這首詩中去探個(gè)究竟。 (教師板書:《雪梅》) “雪梅”就是雪中的梅花。 (課件出示21) (二)讀古詩、誦雪梅 1.借助拼音,把這首詩讀正確。(課件出示22) 師:看到你們讀書的認(rèn)真樣,真為你們高興。 2.認(rèn)讀標(biāo)拼音的字。 3.同桌互讀,有讀得不正確的請告訴他。 4.指名讀,請其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽他注意讀得怎么樣。 5.去掉拼音指名讀。 6.當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 7.聽老師讀,注意節(jié)奏。 8.自己讀,讀出節(jié)奏。 師:節(jié)奏感出來了,詩的韻味也就出來了。 9.男女生接讀。 10.男女生合作讀。男生讀,女生做回音壁。 11.齊讀。 12.背讀。 13.領(lǐng)背。 (三)品詩句,悟道理。 師:詩會背了,詩的意思知道嗎? 1.借助注釋,自己說一說詩的意思。 2.提出不懂的問題,一起解決。 3.和同桌說一說詩的意思。 4. 一起說詩意。 師:梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色,誰也不肯相讓。這可難壞了詩人,難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩、潔白,但是雪花卻少了梅花的一股幽香。 5.悟道理。 指名說。 1.從后兩句中,我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是:雪白 梅香(教師板書:雪白 梅香)。這首詩借雪梅的爭春,告訴我們?nèi)烁饔兴L(教師板書:人各有所長)也各有所短,我們要取人之長,補(bǔ)己之短。正如《千字文》中所讀到的;“罔談彼短,靡恃己長。 ” 6.帶著理解再讀本詩。 (四)談雪梅、拓詩詞。 1.簡介詩人。 (課件出示23) 師:這首詩的作者是盧鉞,是宋朝人。他非常喜愛梅花。 2.談雪梅的關(guān)系。 師:古往今來,有不少詩人往往把雪和梅放在一起寫。這是 因?yàn)檠┲杏辛嗣坊?,就透露出春的信息;梅花因在雪中開放 更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過的《梅花》一 詩。 3.我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花,他曾寫下這一首詞《卜算子?詠梅》 ,我們一起來欣賞。(課件出示24) 4.總結(jié)。 師:孩子們,梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都 是春天開,它卻不一樣,越是寒冷,越是風(fēng)欺雪壓,它就開得越精神,越秀氣。所以,它象征著不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的 精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一,還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴(yán)寒,在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈,好嗎? 【設(shè)計(jì)意圖:自學(xué)生字,通讀全詩,為學(xué)詩做準(zhǔn)備】 【設(shè)計(jì)意圖:有針對性的練習(xí),既能鞏固知識,又能激發(fā)興趣?!? 【設(shè)計(jì)意圖:通過不同形式的讀與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。】 【設(shè)計(jì)意圖:充分朗讀是理解詩詞最有效的方法?!? 課堂小結(jié)及拓展延伸 (??)分鐘 ?五、作業(yè)(課件出示25) 1.背誦兩首古詩。默寫《題西林壁》。 2.結(jié)合生活事例,說說你是怎么理解“不識廬山真面目,只緣身在此山中?!焙汀懊讽氝d雪三分白,雪卻輸梅一段香。”這兩句詩的意思。 【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)課外詩句,更利于拓展延伸,開拓學(xué)生視野,積累素材。】 板書 內(nèi)容 ?《題西林壁》 蘇軾 橫 嶺 變幻莫測 側(cè) 峰 遠(yuǎn) 近 從不同角度觀察 千姿百態(tài) 高 低 只緣身在此山中 明理 《雪梅》 盧鉞 雪白 人各有所長 梅香 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、比一比,組詞語。 鋒( ) 閣 ( ) 章( ) 峰( ) 闊( ) 障( ) 二、讀詩句,理解詞語。 可憐—— 真珠—— 緣—— 三、我會理解。 1.梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。 2.不識廬山真面目,只緣身在此山中。 【答案】 一、鋒利 山峰 閣樓 闊氣 文章 障礙 二、可愛 珍珠 因?yàn)? 三、1.梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白,雪花卻輸給梅花一段清香。 2.我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目,是因?yàn)槲胰松硖幵趶]山之中。 教學(xué)反思 ?1.在教學(xué)詩句時(shí),我首先找出詩句中關(guān)鍵和難理解的字詞,掃平障礙,繼而再理解詩句就非常容易了。 2.古詩朗讀同樣也要讀出感情和抑揚(yáng)頓挫。除了老師示范,我還利用本課現(xiàn)成的朗讀磁帶讓學(xué)生連聽幾遍,示范效果挺好。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,朗讀的效果的確好多了,真還有些古人吟詩的味道呢!其次老師還在古詩釋義的基礎(chǔ)上再加以聯(lián)想和想象,另配上悅耳的輕音樂朗讀給學(xué)生聽,讓學(xué)生邊聽邊體會詩中的意境,這樣既能把學(xué)生帶到美好的境界之中,又為學(xué)生后面能順利改寫古詩作了良好的鋪墊,起到了一舉兩得的作用。 3.以前教學(xué)古詩大多采用串講形式,這里且不談它的效果如何,至少我以為采用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生在課堂上多思維活動,自主合作,帶著問題,由淺入深地學(xué)習(xí)理解詩句,更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問題的能力。 本課的教學(xué)還存在以下問題: 1.學(xué)生不能直接釋題,還得逐詞理解后才能釋題。這是四年級的第一首古詩教學(xué),也算是學(xué)習(xí)古詩的起步,學(xué)生理解詩句的方法還要加強(qiáng)。應(yīng)以解詞串句法作為理解古詩文意思的主要方法。 2.課堂部分在以學(xué)生為主體這一點(diǎn)做得還不夠,不自覺地以教師為主,應(yīng)讓“教師為導(dǎo),學(xué)生為主體”成為習(xí)慣。 【教材分析】 這三首古詩是小學(xué)語文第七冊第三組中的第一篇精讀課文。這組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進(jìn)行編排,都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?!额}西林壁》不僅寫出了詩人觀景的所見所聞,更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。它是蘇軾在游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美,山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴,流泉飛瀑山亭云閣,可說是氣象萬千,不可勝數(shù)。奇怪的是這首詩不寫那些名勝景致,卻另辟蹊徑,抓住廬山姿態(tài),談游廬山的感受。詩的前兩行寫詩人在廬山漫游,覺得峰回路轉(zhuǎn),目不暇接。是雄奇,是壯麗,是險(xiǎn)峻,還是優(yōu)雅?可詩人卻還說自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目,為什么呢?作者在第三、四行作了解釋。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,而且還蘊(yùn)含著人生的哲理,內(nèi)涵深刻,耐人尋味。 【作者介紹】 白居易(772—846),唐代詩人,字樂天,號香山居士,祖籍太原[今屬山西]。到了其曾祖父時(shí),又遷居下邽(音guī)(今陜西渭南北)。白居易的祖父白湟曾任鞏縣[河南鞏義]縣令,與當(dāng)時(shí)的新鄭[屬河南]縣令是好友。見新鄭山川秀美,民風(fēng)淳樸,白湟十分喜愛,就舉家遷移到新鄭城西的東郭宅村(今東郭寺)。唐代宗大歷七年(772年2月28日)正月二十日,白居易在東郭宅降生了。武宗會昌六年(846年)八月卒于洛陽[屬河南],享年75歲。著有《白氏長慶集》七十一卷。 晚年官至太子少傅,謚號“文”,世稱白傅、白文公。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動,主張文章合為時(shí)而著,詩歌合為事而作,寫下了不少感嘆時(shí)世、反映人民疾苦的詩篇,對后世頗有影響。是我國文學(xué)史上相當(dāng)重要的詩人。元和時(shí)曾任翰林學(xué)士、左贊善大夫,因得權(quán)貴,貶為江州司馬,晚年好佛,又自號樂居士。他一生作詩很多,以諷喻詩為最有名,語言通俗易懂,被稱為“老嫗?zāi)芙狻?。敘事詩《琵琶行》《長恨歌》等也極有名。 蘇軾,字子瞻,好東坡居士,北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩之一。 盧鉞,字威節(jié),一作威仲,閩縣(今福建福州)人。理宗淳祐四年(1244)進(jìn)士,調(diào)建昌軍學(xué)教授。景定五年(1264)除秘書郎。度宗咸淳三年(一二六七),遷著作郎。五年,棹給事中。出知隆興府,官終戶部尚書。 盧梅坡,宋朝末年人,具體生卒年、生平事跡不詳,存世詩作也不多,與劉過是朋友,以兩首雪梅詩留名千古。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 廬山簡介 廬山,是我國享譽(yù)古今中外的名山,雄踞于江西省北部,緊靠九江市區(qū)南端??芍^一山飛峙,斜落而俯視著萬里長江,正瀕而側(cè)影著千頃闊湖,山青水秀景色泛勝。由長江、廬山、鄱陽湖相夾地帶,才會形成襟江帶湖、江環(huán)湖繞,山光水色、嵐影波茫之景象。故古人云:“峨峨匡廬山,渺渺江湖間”,形容恰到好處。也正因是如此,廬山才不愧為一幅充滿魅力的天然山水畫卷。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、看詞語,寫拼音。 運(yùn)輸( ) 暮色( ) 瑟瑟( ) 降落( ) 二、給多音字注音。 1.敵人在八路軍的猛攻下只有投降( )。 2.蒲公英的種子降( )落在大地上。 三、《暮江吟》中詩人描寫了哪些景物? ________________________________________ 閱讀能力大提升 四、課文整體梳理。 1.《題西林壁》是宋代文學(xué)家_________的詩作,是一首詩中有畫的________詩,又是一首哲理詩,哲理蘊(yùn)含在_____________之中。 2.《雪梅》的作者是 ,作者通過描寫 _____與 _____爭春,讓詩人思考后評價(jià)二者皆有特色,雪更________,梅花更_____________。 五、重點(diǎn)段落品析。 一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。 可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。 比喻句是: 。 1.“可憐九月初三夜,露似真珠月似弓”的意思是: __________________________________ 2.本詩描寫了兩幅景象,一幅是_________;一幅是_____________。 六、畫出來“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”的情景。 思維創(chuàng)新大拓展 七、寫一寫。 你也來寫一首描寫景物的詩吧! __________________________________ __________________________________ 參考答案: 一、yùn shū mù sè sè sè jiàng luò 二、xiáng jiàng 三、殘陽、江水、露珠、新月 四、1. 蘇軾 寫景 對廬山景色的描繪 2.盧鉞 雪 梅花 白 香 五、1. 可憐九月初三夜,露似真珠月似弓 2.九月初三這個(gè)夜晚多么可愛啊,露珠像珍珠一樣,而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓。 3.一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象;一幅是彎月初升,露珠晶瑩的朦朧夜色 六、略 七、略- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
8 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 古詩三首 新部編 小學(xué)語文 四年級 上冊 古詩 教案
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-1494244.html