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《哈姆萊特》 教案2(滬教版第六冊(cè))

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《哈姆萊特》 教案2(滬教版第六冊(cè))

教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)!哈姆萊特教案教學(xué)目的1、了解莎士比亞及其作品;理解本劇的主題。2、了解哈姆萊特的矛盾性格。3、理解本劇充溢的人文主義理想及強(qiáng)烈的反封建意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握哈姆萊特復(fù)雜的人物性格;品味詩(shī)一般優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、作者簡(jiǎn)介:莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)最偉大的戲劇家和詩(shī)人。1564年生于英國(guó)斯特拉福鎮(zhèn)的一個(gè)商人家庭。他從小就對(duì)戲劇產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。20歲后他來(lái)到倫敦,先在劇院當(dāng)勤雜工、馬夫,后在劇團(tuán)做演員、導(dǎo)演、編劇,晚年回到故鄉(xiāng),1616年逝世。莎士比亞勤奮好學(xué),他接觸了古代文化和意大利文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)藝術(shù),并接受了人文主義(【釋義】:歐洲文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)反封建的社會(huì)思潮。資產(chǎn)階級(jí)人道主義的最初形式。它肯定人性和人的價(jià)值,要求享受人世的歡樂(lè),要求人的個(gè)性解放和自由平等,推崇人的感性經(jīng)驗(yàn)和理性思維。)思想,這些都為他的戲劇創(chuàng)作打下了深厚的基礎(chǔ)。他一生共寫了37個(gè)劇本,兩首長(zhǎng)詩(shī)和154首十四行詩(shī)。他的主要成就是戲劇創(chuàng)作,代表作有歷史劇亨利四世、理查三世等,喜劇有仲夏夜之夢(mèng)、威尼斯商人、第十二夜等,悲劇有“四大悲劇”:哈姆萊特、奧賽羅、李爾王、麥克佩斯(也譯為麥克白),羅密歐與朱麗葉等。莎士比亞生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒(méi)落、資本主義興起的交替時(shí)代。為了資本主義的發(fā)展,在思想領(lǐng)域新興的資產(chǎn)階級(jí)文藝對(duì)封建文化展開(kāi)了激烈的斗爭(zhēng),這就是歐洲歷史上著名的“文藝復(fù)興”時(shí)期,莎士比亞就是這一時(shí)代最杰出的戲劇家和詩(shī)人。二、莎士比亞創(chuàng)作哈姆萊特的社會(huì)背景是什么?莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的戲劇家和詩(shī)人。他生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒(méi)落、資本主義興起的交替時(shí)代。哈姆萊特是丹麥古代的王子。莎士比亞故意以超越時(shí)代的誤差將哈姆萊特搬到伊麗莎白統(tǒng)治未年的英國(guó)現(xiàn)實(shí)中來(lái)。此時(shí)的英國(guó),社會(huì)矛盾激化,宮廷生活揮霍浪費(fèi),社會(huì)動(dòng)亂不堪,王室與資產(chǎn)階級(jí)的矛盾越來(lái)越尖銳。莎士比亞借哈姆萊特之口,無(wú)情地揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與不平,充分表現(xiàn)了他的人文主義思想。三、悲劇的情節(jié):哈姆萊特也譯作王子復(fù)仇記,是莎士比亞的代表作。寫的是丹麥王子哈姆萊特為父報(bào)仇的故事。這出悲劇的情節(jié)是這樣的:丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學(xué)讀書(shū)期間突然遭遇了一系列不幸和家庭變故:父親暴亡,叔叔克勞狄斯篡位,母親改嫁給了叔叔。這一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后來(lái)父親的鬼魂告訴他自己是被他的叔父毒死的。哈姆萊特認(rèn)為他現(xiàn)在的為父復(fù)仇不只是為了他自己,而是整個(gè)社會(huì)、國(guó)家的問(wèn)題。他自己要肩負(fù)起這個(gè)重整乾坤的重任。他考慮問(wèn)題的各個(gè)方面,又怕泄露心事,又怕鬼魂是假的,怕落入壞人的圈套,他心煩意亂,憂郁寡歡,只好裝瘋賣傻以迷惑仇敵,等待時(shí)機(jī)復(fù)仇??藙诘宜褂X(jué)察到了危險(xiǎn),想方設(shè)法除掉他。而哈姆萊特為了進(jìn)一步證實(shí)事實(shí)真相,也授意戲班進(jìn)宮演了一出惡人殺兄、篡位、娶嫂的戲劇??藙诘宜构惑@恐萬(wàn)分,倉(cāng)皇退席。哈姆萊特的母親企圖勸說(shuō)他忍讓,卻受到了他的指責(zé),激憤中哈姆萊特誤殺了情人奧菲利婭的父親。狡猾的克勞狄斯這時(shí)派哈姆萊特出使英國(guó),并用借刀殺人法,讓監(jiān)視他去的兩個(gè)密使帶去一封信。要英王在王子上岸時(shí)就殺掉他,但被哈姆萊特察覺(jué),半路上調(diào)換了密信,反而叫英王殺掉了兩個(gè)密使,他自己卻跳上海盜船,脫險(xiǎn)回來(lái)。哈姆萊特回來(lái)后知道情人奧菲利亞因父死、愛(ài)人遠(yuǎn)離而發(fā)瘋落水溺死。奸王利用波洛涅斯的兒子雷歐提斯為父報(bào)仇的機(jī)會(huì),密謀在比劍中用毒劍、毒酒來(lái)置哈姆雷特于死地。結(jié)果,哈、雷二人都中了毒劍,王后飲了毒酒,奸王也被刺死。王子臨死遺囑好友霍拉旭傳播他的心愿。四、聽(tīng)錄音或分角色朗讀課文,掌握字詞基礎(chǔ),整體感知。1、注音積累:吮舐(shnshì)  砧(zhn)石 傀儡(kuli) 同衾(qn)  覬覦(jìyú) 蜥蜴(xyì)2、詞語(yǔ)積累:身無(wú)長(zhǎng)物:沒(méi)有多余的東西,形容窮困或儉樸。受之泰然:心安理得地接受。伶人:舊時(shí)指戲曲演員??埽罕扔魇苋瞬倏v的人覬覦:希望得到不應(yīng)得到的東西。3、理結(jié)構(gòu)。(一)戲前安排。由開(kāi)始至“開(kāi)場(chǎng)詞”之前(二)這是寫哈姆萊特精心設(shè)計(jì)“戲中戲”的準(zhǔn)備工作。(三)戲中。由“開(kāi)場(chǎng)詞”至“伶后   上天保佑我倆永無(wú)災(zāi)悔!”這是“戲中戲”的上演。(四)戲后。由“哈姆萊特   母親,您覺(jué)得這出戲怎樣”至文末。這是看戲后各方面的心理反應(yīng)與心理沖突。五、作業(yè)。一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆萊特。細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)你心目中的哈姆萊特。第二課時(shí)一、哈姆萊特的形象、性格。檢查上節(jié)作業(yè),學(xué)生只就課文而言可能只談到哈姆萊特只是一個(gè)復(fù)仇者。如果結(jié)合故事的背景可能談到哈姆萊特的復(fù)仇也是一種責(zé)任,他不能允許現(xiàn)實(shí)中的這么多丑惡的東西存在,他有自己的人文主義的理想,可這些理想和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了激烈的沖突,所以“生存還是毀滅”成了哈姆萊特的名言。如果能結(jié)合全劇就能談得更全面深刻一點(diǎn)。教師歸納總結(jié):悲劇主人公哈姆萊特是文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者的典型形象。作品通過(guò)他與以克勞狄斯為代表的封建惡勢(shì)力的斗爭(zhēng),全面地展示了人文主義的先進(jìn)性、戰(zhàn)斗性及局限性。哈姆萊特是一個(gè)個(gè)性鮮明、內(nèi)涵豐富的藝術(shù)典型。就出身講,哈姆萊特是丹麥王子,屬于封建統(tǒng)治階級(jí)。但是他離開(kāi)朝廷,在號(hào)稱新思潮堡壘的德國(guó)威登堡大學(xué)讀書(shū),并在那里全面接受了人文主義的思想,形成了一整套對(duì)待人類、人生、愛(ài)情、友誼等的人文主義觀點(diǎn)。他天資聰穎,為人正直,英俊健康,多才多藝,對(duì)世間一切都抱樂(lè)觀態(tài)度,是一個(gè)“快樂(lè)的王子”。在情人奧菲利婭的眼里,他是“朝臣的眼睛、學(xué)者的辯舌、軍人的利劍、國(guó)家所矚望的一朵嬌花;時(shí)流的明鏡、人倫的雅范、舉世注目的中心”。實(shí)際上,他是一個(gè)理想的人文主義者?;氐降溡院螅幌盗幸馔馐鹿式吁喽鴣?lái):父王的暴死,母后的匆忙改嫁,叔父的篡位娶母。這使他感到悲痛、恥辱、氣憤。父王鬼魂對(duì)叔父陰謀詭計(jì)的揭露,又給他以沉重的打擊。他越接觸現(xiàn)實(shí),就越感受到整個(gè)丹麥充滿了罪惡:宮廷里小人得勢(shì);他的好友搖身一變成了新王的幫兇;而戀人又做了敵人的工具。這一切使他的人文主義理想化為泡影,產(chǎn)生了精神危機(jī),變成了一個(gè)“憂郁的王子”。但是,他內(nèi)心沒(méi)有消沉,沒(méi)有絕望,而是面對(duì)現(xiàn)實(shí),深入思考,探索答案,尋找出路。宮廷內(nèi)外的烏煙瘴氣和全國(guó)的混亂局面,使哈姆萊特意識(shí)到,自己的責(zé)任不僅僅是報(bào)殺父之仇,而且要重整乾坤。他變得更加清醒,更加深沉了。為此,他曾以裝瘋來(lái)試探敵人,以“戲中戲”來(lái)揭露敵人,證實(shí)了叔叔克勞狄斯殺父娶母、篡權(quán)奪位的罪行。但是他未能采取果斷行動(dòng)處決敵人,甚至放過(guò)了最為有利的時(shí)機(jī)。之所以如此,是因?yàn)樗恢廊绾稳?shí)現(xiàn)重整乾坤這一偉大目標(biāo),一直處于決心行動(dòng)百又不知如何行動(dòng)的矛盾之中,于是哈姆萊特成了一個(gè)“延宕的王子”。一直到敵人采取新的陰謀步步緊逼的時(shí)候,他才斷然反擊。他首先處理了送他去英國(guó)的兩個(gè)幫兇,又果敢地迎接決斗的挑戰(zhàn),最后與敵人同歸于盡,報(bào)了殺父之仇,而重整乾坤的任務(wù)卻沒(méi)有完成。造成這個(gè)悲劇的原因,從客觀上講,首先是反動(dòng)勢(shì)力過(guò)于強(qiáng)大。其次,是哈姆萊特性格中的矛盾。哈姆萊特有美好 的理想但卻不切實(shí)際;他受人民愛(ài)戴卻又不相信群眾,而是孤軍奮戰(zhàn);他勇敢地?fù)?dān)負(fù)起扭轉(zhuǎn)乾坤的重任,卻只相信自上而下的改良,而反對(duì)人民的暴動(dòng),擺脫不了宿命論的束縛。這暴露了人文主義者的局限性。哈姆萊特的形象明顯帶有個(gè)人的、時(shí)代的色彩。18世紀(jì)評(píng)論家眼中的哈姆萊特是一個(gè)明智、富有理性的人,而19世紀(jì)則又成了一個(gè)憂郁的、夢(mèng)幻的、冥想的、缺少行動(dòng)的青年,是一個(gè)感傷主義者。到了20世紀(jì),他又成為現(xiàn)代派的悲觀絕望的虛無(wú)主義者,或者成為富有斗爭(zhēng)的革命者。二、鑒賞課文要點(diǎn)。(一)戲前。演戲前哈姆萊特的語(yǔ)言,特別是回答國(guó)王“你過(guò)得好嗎,哈姆萊特賢侄?”的話以及對(duì)奧菲利婭的話有何特點(diǎn)?多是瘋話,這是哈姆萊特故意裝出一副因癡情而精神失常的樣子,胡言亂語(yǔ)。目的是讓人們尤其是國(guó)王認(rèn)識(shí)到哈姆萊特是因戀愛(ài)失意而瘋了,從而放松對(duì)王子復(fù)仇的警惕。(二)戲中。上演“戲中戲”的目的是什么?目的是試探叔父克勞狄斯殺父娶母、篡權(quán)奪位之罪行。(三)戲后。1、國(guó)王看戲時(shí)有何表現(xiàn)?說(shuō)明了什么?國(guó)王先問(wèn)“情節(jié)”:有沒(méi)有要不得的地方?因?yàn)樗麚?dān)心殺人陰謀被人揭穿。2、國(guó)王看戲后有何表現(xiàn)?說(shuō)明了什么?國(guó)王臉色陰沉、坐立不安,不等戲演完就站起來(lái),并大聲吩咐人點(diǎn)起火把來(lái)?;厝ヒ院蟆胺浅2皇娣薄鞍l(fā)脾氣”。這一切反常的表現(xiàn)都表明了罪惡被人揭穿時(shí)煩躁、害躁的復(fù)雜的心理狀態(tài)??傊n文節(jié)選部分的戲劇情節(jié)是豐富的。這場(chǎng)戲包含著幾組矛盾線索。在哈姆萊特為父復(fù)仇的情節(jié)主線外,還寫了他與奧菲利婭間的不幸愛(ài)情,他和霍拉旭間的真誠(chéng)友誼,羅森格蘭茲、吉爾登斯吞對(duì)哈姆萊特的友誼的背叛。揭示了社會(huì)矛盾的紛繁復(fù)雜,也增強(qiáng)了劇作的可讀性。三、大量運(yùn)用比喻修辭格,使劇本具有了像詩(shī)一樣的語(yǔ)言。明喻如“我的幻想也就像鐵匠的鉆石那樣黑漆一團(tuán)了”(殘酷的現(xiàn)實(shí)使哈姆萊特的理想變得黯然失色);暗喻如“我過(guò)的是變色蜥蜴的生活”(應(yīng)付以國(guó)王為代表的人所過(guò)的裝瘋生活);借喻如“一響空槍”(一場(chǎng)假戲)。課文中類似的比喻句還有:明喻如“(開(kāi)場(chǎng)詞很短)正像女人的愛(ài)情一樣”;諷刺情人奧菲利婭對(duì)哈姆萊特感情的背叛。借喻如“讓那有毛病的馬兒去驚跳退縮吧,我們的肩背者是好好的”,借“有毛病的馬兒”喻“國(guó)王”。這些修辭手法的運(yùn)用體現(xiàn)了哈姆萊特的機(jī)智、幽默,這種語(yǔ)言風(fēng)格與哈姆萊特裝瘋時(shí)的精神狀態(tài)相一致??头ㄒ宦?lián)系qq 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