人教版初中歷史七年級上冊《遠古的傳說》教學設計+《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內遷》教案
《人教版初中歷史七年級上冊《遠古的傳說》教學設計+《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內遷》教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《人教版初中歷史七年級上冊《遠古的傳說》教學設計+《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內遷》教案(17頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
人教版初中歷史七年級上冊《遠古的傳說》教學設計+《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內遷》教案 初中歷史七年級上冊《遠古的傳說》教案 【課標要求】 知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說,了解傳說和史實的區(qū)別。 【教學目標】 一、識記與理解 1、識記遠古傳說中的主要人物以及漢族的前身和始祖。 2、理解炎帝、黃帝與農業(yè)起源傳說的實質。 3、理解“禪讓”的含義和實質。 二、能力與方法 1、培養(yǎng)從傳說中提取有用信息的能力,初步掌握用傳說印證史實的方法。 2、回憶已學知識并聯(lián)系資料,理解傳說與歷史間的關系。 三、情感態(tài)度與價值觀 1、培養(yǎng)學生學習歷史、熱愛歷史的情感。 2、了解華夏族形成歷史,培養(yǎng)崇敬中華民族人文始祖的情感。 3、體會以禹為代表的遠古居民的優(yōu)秀品行,培養(yǎng)繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的信心和決心,進一步確立科學的人生價值觀。 【重點難點】 一、重點: 1、農業(yè)起源的傳說和華夏族的形成 2、禹治理水的方法及其可貴的品行 二、難點: 1、部落、部落聯(lián)盟的構成和性質以及他們之間的戰(zhàn)爭與融合 2、“禪讓”的含義和實質 【教學準備】?多媒體課件 【教學方法】?講解法、講述法、歸納法、圖示法、比較法和討論法。 【教具媒體】?計算機與課件。 【教學過程】 【導入】 師:講新課之前先請大家欣賞幾幅圖片。首先,看這副圖,有沒有同學知道這張圖講的是什么?舉手回答。你可以根據(jù)他們的穿著、動作猜一猜他們在干什么。 生:······ 師:看他們的穿著,黃色的很華麗整齊的服裝,在看這些美女手中,都抱著花籃,她們肯定在舉行某種盛大的儀式。除了她們,還有人在舉行這項儀式,我們再看這兩幅圖,第一幅圖上,橫幅寫著臺灣各界黃帝陵謁組團,是祭拜的意思,其實這是講,2005年5月6日,親民黨主席宋楚瑜率領大陸訪問團祭祀黃帝陵和炎帝陵。 師:我們知道,現(xiàn)在臺灣還沒有回歸祖國的懷抱,臺灣親民黨主席來大陸的第一件事就是祭祀黃帝和炎帝,其實不止海峽兩岸得人,在世界各地,很多黃皮膚黑頭發(fā)的人都會定期祭祀黃帝和炎帝,那黃帝和炎帝是距離我們現(xiàn)在約4000多年的歷史人物,為什么到現(xiàn)在我們還要紀念他們呢?他們對歷史有怎樣的貢獻?我們今天就一起來學習第三課,遠古的傳說。(PPT??第2頁??遠古的傳說) 【講授新課】 師:講遠古的傳說,我們就要先從炎帝和黃帝的傳說講起。(ppt?第3頁??一、炎帝與黃帝的傳說??地圖) 師:先看這幅地圖,遠古時,我國大地上分布著許多的部落,在東方,主要有誰領導的部落? 生:蚩尤。大家注意一下蚩尤兩個字怎么寫! 師:那在黃河流域呢?有誰領導的部落? 生:炎帝和黃帝。 師:關于炎帝的傳說有很多,有沒有同學愿意和我們分享一下啊? 生:······ (ppt?第4頁???炎帝) 師:老師這里有一個關于炎帝的傳說,傳說是炎帝發(fā)明了種植粟,傳炎帝剛做首領時,人們靠采集、狩獵為生,經常挨餓。想到人們今后的生活,炎帝愁得整日寢食難安。通過觀察,炎帝發(fā)現(xiàn)了自然界的一些規(guī)律,他就發(fā)現(xiàn)家門口,飄過一些飛絮,飛絮自己飛到土地中,第二年,結出了可以吃的果實,炎帝就開始收集這種果實,將它播種,秋天果真收獲了,于是就有了粟,那我們來看,在這個傳說中有哪些是真的部分,哪些是假的部分? 師:我們第二課講,半坡原始居民會種植粟,半坡遺址中出土了粟和裝粟的陶罐。這證實當時是有粟的,這就是傳說中真實的部分。那炎帝是距離現(xiàn)在約4000年的歷史人物,我們講的半坡遺址距離今天約6000年,半坡距離我們更遠,在炎帝之前就有了粟。粟就不是炎帝發(fā)明的,這就是傳說中虛構的部分。這樣看,傳說具有什么特點,它包含真實的部分,也有虛構的部分。 師:我們看炎帝的圖片,這個炎帝是男性還是女性?(男性),我們第二課講到遠古的居民是靠什么為生的?。浚ú杉歪鳙C),那你覺得男性和女性怎么分工?(男性狩獵,女性采集)。那誰對農業(yè)的創(chuàng)始貢獻更大呢?(應該是女性)說不定,就是某個婦女在采集過程中發(fā)現(xiàn)了粟。 師:遠古時候的任何一件發(fā)明或改進,都是積累無數(shù)人力,經歷漫長歲月摸索,絕不是像傳說一樣積一個人短時的功勞而成。但是,后人在追述歷史時,總愛將一些發(fā)明創(chuàng)造集中附會在他們的杰出代表身上。這個代表人物就是炎帝。 師:炎帝姓什么?(姜),由于人們把他當做原始農業(yè)的創(chuàng)始人,所以炎帝也叫他神農氏。(PPT??第5頁???黃帝) 師:好,我們再來看黃帝,傳說黃帝創(chuàng)制歷法,指導人們根據(jù)季節(jié)的變化播種、收割。他還發(fā)明銅車、車船、加工谷物和蒸煮食物的用具等。大家自己看圖,那黃帝姓什么?號什么?注意區(qū)分,這里的黃帝的黃是黃色的黃,和我們今天在電視上看到的皇帝是不同的。 師:炎帝和黃帝都是農業(yè)。 師:阪泉/涿鹿之戰(zhàn)是在哪個地方發(fā)生的,交戰(zhàn)雙方是誰?結果怎樣? 戰(zhàn)爭名稱 作戰(zhàn)地點 交戰(zhàn)雙方 結果 阪泉之戰(zhàn) 阪泉 皇帝和炎帝 黃帝最后取勝,炎帝服從黃帝的領導 涿鹿之爭 涿鹿 黃炎聯(lián)盟和蚩尤部落 黃炎聯(lián)盟取勝,蚩尤戰(zhàn)敗被殺,他的部落也融合了進來 師:大家注意阪泉和涿鹿在今天的哪里?(都在河北涿鹿東南)我們要注意兩次戰(zhàn)爭的地點相同,但是交戰(zhàn)雙方和結果都非常不同,大家一定要區(qū)別對待。 師:在戰(zhàn)爭之后又發(fā)生了什么,華夏族是怎樣形成的呢?我們把課本翻到第十四頁找一找。 師:首先,通過兩場戰(zhàn)爭,尤其是涿鹿之戰(zhàn)蚩尤戰(zhàn)敗后,黃炎聯(lián)盟變得非常強大,此時鄰近部落不斷融合,逐漸構成了華夏族的主干。華夏族是今天什么民族的前身?(漢族)(ppt??第7頁) 師:今天咱們中國有多少個民族?(56)其中哪個民族人數(shù)最多?(漢族)華夏族是漢族的前身,我們56個民族是團結和諧的大家庭,整個中華民族共同把炎帝和黃帝尊奉為人文始祖。所以我們今天自稱“炎黃子孫”、“華夏兒女”。炎黃是指炎帝和黃帝,那華夏兒女什么意思呢? 生:······ 師:課后史海拾貝有講,華夏有兩種意思,大家自己下去閱讀一下! 師:現(xiàn)在老師想去祭拜我們祖先?大家給老師提議一下,什么時候去最好? 生:清明節(jié)4月5日 師:從2008年起清明節(jié)就成為我國的法定節(jié)假日,清明節(jié)是供人們祭拜祖先和掃墓的,那我要去祭祖呢? 師:聰明的同學已經在小字部分找到了,炎帝陵在(湖南),黃帝陵在(陜西) 書上13頁和14頁有炎帝陵和黃帝陵的圖片。你們可以欣賞一下。 師:在黃帝之后很久,黃河流域又涌現(xiàn)出了許多杰出的部落聯(lián)盟首領。其中堯舜禹“禪讓”的傳說最為著名。 師:這個禪字有兩個讀音,一個讀chan,只與佛教有關的東西,我們可以組詞禪房、禪師。一個讀shan,可以組詞禪讓,那禪讓是什么意思。我們來講一個故事。 師:先看一個視頻,看視頻的時候,思考兩個問題。 1、堯為什么將部落首領的位置傳給了舜而不是自己的兒子丹朱? 2、舜接替堯經過了哪幾個步驟?(ppt第8頁???視頻???堯舜禹禪讓的故事) 生:······ 師:第一個問題,擔當部落首領的條件:要有高尚的品德和才干,舜具備這些條件,而丹朱不具備這些條件。 師:第二個問題,我們回憶剛才的視頻先是部落首領開會商討——推舉;然后堯說要給舜要讓堯住糧倉、分給他很多牛羊考察他——考察;然后堯死后,舜才接替他的位置。 師:所以就是推舉——考察——接替三個步驟。當然在考察中,要表現(xiàn)優(yōu)異,才有資格接替。 師:這樣看來你覺得什么是“禪讓制”?“禪讓制”有什么特點? 師:(ppt??第9頁?)禪讓制民主推選部落聯(lián)盟首領的一種制度。它的特點就是民主,大家在書上把這兩個字標記一下。 師:舜憑借高尚的品德?lián)尾柯渎?lián)盟的首領,禹則因為治水有功被推薦為部落聯(lián)盟首領,課本第15頁,1分鐘瀏覽大禹治水的傳說。 師:看完了思考一下,禹和鯀治水的方法有什么不同?結果怎樣?(ppt??第10頁) 父:鯀——堵塞——失敗 子:禹——疏導——成功 師:好,我們再來看禹治水的過程,這有一段歷史材料,出自《史記》,史記是我們古代一個著名歷史人物,司馬遷編寫的一部重要的歷史文獻。先看這句話,勞身焦思,勞,勞累,焦,焦急,就是講一個人為了某事?lián)膽n愁,苦苦思考。你能從材料中獲得哪些信息? 師:十三,數(shù)字,表現(xiàn)禹治水用了十三年。過家門不敢入,這體現(xiàn)了什么,我們一起從樹上找找。首先,小字部分講到,禹的父親治水失敗了,洪水給人們帶來更大的災害,作為兒子,此時的禹敢不敢去接替父親的責任,不敢,但是他還是站了出來,這是一種勇敢的精神吧?禹怎么治水,先是總結了父親的經驗,總結前人的經驗教訓,這表示大禹是個重視歷史的人。大禹用了新的方法,注意這個“新”字,體現(xiàn)大禹懂得創(chuàng)新。他與大家一起晝夜辛勞,我們現(xiàn)在白天學習、工作,晚上還要回去休息,大禹晝夜都在工作,這是不是就是一種不怕辛苦的品質。三次從家門經過都不進去,他為什么不進去?他是怕回家之后受到親任的牽絆,影響了治水,這是一種舍己為公的精神。從大禹的故事中,我們學的的更多的是優(yōu)良的品質,我希望咱們班同學都像他學習。(ppt??第11頁) 【小結】 師:我們這節(jié)課學習了這么多傳說,老師主要歸納了三個傳說,它們?yōu)槲覀兞私庠嫁r耕時代的歷史提供了哪些信息?你從中能得到什么知識?我請同學來一個一個的說。說得都很好,老師總結出來幾點,我們一起來看。 (ppt??第12頁)。 師:禹通過尋找規(guī)律治水成功,對當時的社會有很大的貢獻,人們可以正常生產生活了,禹在人們心中樹立起很高的威望。 七年級歷史上冊《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內遷》教案 【教學目標】 1、知識與能力目標 了解西晉的建立、西晉統(tǒng)一全國以及八王之亂的基本史實;了解北方游牧民族內遷的情況和北方十六國建立的背景。 2、過程與方法目標 (1)了解西晉的治國方略,分析八王之亂的原因;(2)識讀《西晉內遷少數(shù)民族分布圖》,獲取有效歷史信息,并分析北方游牧民族內遷的影響。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標 分析西晉統(tǒng)一全國在歷史發(fā)展中的重要作用,以及這一時期在我國歷史上民族大交融方面的重要地位,認識到歷史上各民族人民在進一步的交往中,加深了解,共同書寫中華民族的歷史新篇章。 【教學重、難點】 教學重點:?西晉的建立;八王之亂。 教學難點:?北方游牧民族的內遷的影響;西晉滅亡的原因。 【教學過程】 (一)?導入新課——以復習導入 (二)講授新課 教師出示兩則材料 教師出示一幅地圖 ? ? 教師:學生閱讀教材第一目內容,然后回答下列問題。 (1)魏蜀吳三國滅亡的順序是怎樣的? (2)西晉建立的時間,建立者和都城。 (3)西晉建立后為維護統(tǒng)治采取的措施有哪些? 學生看書回答,教師進行歸納總結。 一、西晉的建立 1、三國滅亡順序 (1)263年,魏滅蜀; (2)266年,西晉建立,魏國滅亡; (3)280年,西晉滅吳,吳國亡。 成語典故:樂不思蜀(后主劉禪) 教師講解:司馬文王與禪宴,為之作故蜀技,旁人皆為之感愴,而禪喜笑自若。王謂賈充曰:“人之無情,乃可至於是乎!雖使諸葛亮在,不能輔之久全,而況姜維邪?”充曰:“不如是,殿下何由并之?!彼眨鯁柖U曰:“頗思蜀否?”禪曰:“此間樂,不思蜀?!编S正聞之,求見禪曰:“若王后問,宜泣而答曰‘先人墳墓遠在隴、蜀,乃心西悲,無日不思’,因閉其目?!睍鯊蛦枺瑢θ缜?,王曰:“何乃似郤正語邪!”禪驚視曰:“誠如尊命。”左右皆笑。 ——《三國志·蜀書·后主傳》 教師出示圖片《三國盡歸司馬氏》 2、西晉的建立 (1)時?間:266年, (2)開國皇帝:司馬炎(晉武帝) (3)國?號:國號晉,史稱西晉 (4)都?城:洛陽 ????3、統(tǒng)一:280年,西晉滅吳,統(tǒng)一全國。 教師講解: 4、統(tǒng)治措施:西晉時期盛行豪門政治,制定了一系列優(yōu)待大地主大貴族的政策。 教師講解:石崇、王愷斗富故事 石崇王愷比富,是西晉時期的一個歷史事件。晉武帝統(tǒng)一全國后,志滿意得,完全沉湎在荒淫生活里。在他帶頭提倡下,朝廷里的大臣把擺闊氣當作體面的事。在京都洛陽,當時有三個出名的大富豪:一個是掌管禁衛(wèi)軍的中護軍羊琇,一個是晉武帝的舅父、后將軍王愷,還有一個是散騎常侍石崇。石崇、王愷相互攀比財富奢侈程度,令人張目! 二、八王之亂 教師:學生閱讀教材第二目內容,然后回答下列問題。 (1)八王之亂發(fā)生的背景是什么? (2)八王之亂造成的社會影響是什么? (3)思考一下,西晉才建立不到三十年的時間為何會發(fā)生八王之亂? 學生看書回答,教師進行歸納總結。 ? 1、背景: (1)西晉初年,晉武帝大肆分封同姓諸王,導致諸王勢力強大,爭奪中央政權。 (2)西晉統(tǒng)治腐朽殘暴,激起內遷各族的反抗。 八王: 汝南王司馬亮、楚王司馬瑋、趙王司馬倫、齊王司馬冏、長沙王司馬乂、成都王司馬穎、河間王司馬颙、東海王司馬越。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、八王之亂的影響: ①對社會造成巨大災害,西晉從此衰落。 ②形成我國古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徒高潮。 ? ? 教師:西晉為何是短暫統(tǒng)一的? 提示: 原因:“八王之亂”耗竭國力,西晉衰落; 統(tǒng)治集團奢侈腐朽、缺少雄才大略; 西晉殘暴統(tǒng)治,激起內遷各族反抗。 ? 三、北方少數(shù)民族的內遷 教師過渡:教師出示《敕勒歌》?“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。” 教師出示一幅圖片 教師:請同學們閱讀教材第三目。然后回答下列問題。 (1)當時內遷的少數(shù)民族有哪幾個? (2)內遷的少數(shù)民族對后來的中國歷史的走向產生了什么影響? 學生看書回答,教師進行歸納總結。 1、五胡:內遷的少數(shù)民族匈奴、鮮卑、羯、氐、羌,歷史上稱為“五胡”。 教師講解:五胡亂華。 五胡亂華是指在西晉末期游牧民族趁西晉衰弱之際進入中原地區(qū)這一歷史事件?!拔搴敝饕感倥?、鮮卑、羯、羌、氐五個胡人大部落,但事實上五胡是西晉末各亂華胡人的代表,數(shù)目遠非五個。五胡亂華是由氐族及匈奴族揭開序幕。五胡亂華的時間一般從西晉滅亡(316年)開始算起,一直到鮮卑北魏統(tǒng)一北方(439年)。這一時期,歷史學家普遍認為是漢民族的一場災難。581年隋文帝楊堅建立隋朝,589年滅陳朝,方使中國結束了300年的動亂和分治。東晉建立時,中原已淪喪于胡人之手。遷居南方的愛國將士每每以北伐中原、收復失土為己任。東晉與五胡的戰(zhàn)爭,十六國之間的廝殺,使得這一時期戰(zhàn)亂連連。河淮地區(qū)為南北交戰(zhàn)的主戰(zhàn)場。 ? ? ? 3、東晉十六國的更迭 教師出示一幅地圖 ? (1)4世紀初—5世紀前期,北方地區(qū)陷入戰(zhàn)亂,歷史上把北方的15個政權和西南的成漢,總稱為“十六國”。 (2)前秦統(tǒng)一北方與淝水之戰(zhàn) 教師講解: 前秦建元十二年(376年),前秦攻滅前涼與鮮卑拓跋氏的代國,統(tǒng)一北方。370年,前秦滅掉了北方最具實力的強敵前燕,前秦統(tǒng)一北方。 ? ? 4世紀后期,前秦統(tǒng)一黃河流域 ? ? ? ? ? 【知識拓展】北朝(439年—581年) 教師講解: ? 【課堂小結】 ? 【作業(yè)布置】七年級上冊?歷史優(yōu)化設計?第17課 單項選擇題 【板書設計】 第17課 ?西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內遷 一、西晉的建立 1、三國的滅亡 2、西晉的建立 二、八王之亂 三、北方游牧民族的內遷 1、五胡 2、概況 ? 【教學反思】- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 遠古的傳說 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內遷 人教版 初中歷史 年級 上冊 遠古 傳說 教學 設計 西晉 短暫 統(tǒng)一 北方 各族 內遷 教案
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-1497558.html