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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 七 分與合 第1課時(shí) 2-5的分與合教案 蘇教版(共3頁(yè)DOC)

  • 資源ID:150187362       資源大小:976KB        全文頁(yè)數(shù):3頁(yè)
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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 七 分與合 第1課時(shí) 2-5的分與合教案 蘇教版(共3頁(yè)DOC)

最新資料推薦七分與合把10以內(nèi)數(shù)的組成從認(rèn)數(shù)里抽出來(lái)單獨(dú)安排一個(gè)單元,并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成,是蘇教版一年級(jí)(上冊(cè))教材的一個(gè)特點(diǎn)。這樣安排有三點(diǎn)理由:一是分與合是重要的思想,是認(rèn)識(shí)客觀世界常用的方法,也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略,應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法;二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)內(nèi)容;三是以分與合的活動(dòng)為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,給學(xué)生提供積極主動(dòng)地探索和記憶的機(jī)會(huì)與條件。第1課時(shí)25的分與合教材第3435的內(nèi)容。1讓學(xué)生在把物體分成兩部分的活動(dòng)中,探索并掌握25各數(shù)的分與合,進(jìn)一步加深對(duì)25各數(shù)的理解。2使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程,體會(huì)分與合的思想,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí),對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì),初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。重點(diǎn):掌握25的分與合。難點(diǎn):體會(huì)分與合的思想。課件、圖片、盤子、圓片。師:今天老師給同學(xué)們上課,大家歡迎嗎?請(qǐng)同學(xué)們鼓掌歡迎老師好嗎?師:謝謝你們的掌聲!小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的,誰(shuí)來(lái)示范一下?(指名學(xué)生示范。)師:大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,好嗎?師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?生:兩只手先分開來(lái),再合起來(lái),然后又分開來(lái),再合起來(lái)。師:今天我們一起來(lái)學(xué)分與合的知識(shí)。(板書課題。)1課件出示4個(gè)桃、2個(gè)盤子的圖片。師:要把4個(gè)桃放在這兩個(gè)盤子里,可以怎樣放?請(qǐng)小朋友先想一想,再動(dòng)手放一放。2學(xué)生操作,初步感知4的不同分法。讓學(xué)生在座位上用4個(gè)圓片代替4個(gè)桃,分成兩堆。(教師巡視。)學(xué)生操作后,組織他們交流分的結(jié)果,課件依次呈現(xiàn)如下三種分法:要求學(xué)生根據(jù)上面的三幅圖,再分別說(shuō)說(shuō)“4可以分成幾和幾”。生:4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1。師:小朋友們真聰明!自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。請(qǐng)小朋友反過(guò)來(lái)想一想,幾和幾可以合成4呢?生:1和3可以合成4,2和2可以合成4,3和1也可以合成4。師:請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的圓形卡片,同桌交流一下,想一想5該如何分呢?生1:5可以分成4和1。生2:5可以分成3和2。生3:5可以分成2和3。生4:5可以分成1和4。1教材第35頁(yè)“想想做做”第1題。學(xué)生通過(guò)擺圓片,完成題目,并說(shuō)說(shuō)2、3的分與合。2教材第35頁(yè)“想想做做”第2題。以3個(gè)人為一組,一個(gè)人報(bào)“4”,另外兩個(gè)人中的一個(gè)人說(shuō)“我出1”,另一個(gè)人說(shuō)“我出3”。三個(gè)人一起說(shuō)“4可以分成1和3,1和3可以合成4?!?教材第35頁(yè)“想想做做”第3題。學(xué)生根據(jù)題意,獨(dú)立完成,然后交流匯報(bào)。4教材第35頁(yè)“想想做做”第4題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每排圖形的排列規(guī)律,再讓他們按照規(guī)律接著畫出一組。5教材第35頁(yè)“想想做做”第5題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫數(shù)。如果有學(xué)生感到有些數(shù)(如0、3等)比較難寫,要引導(dǎo)他們自覺(jué)地把這幾個(gè)數(shù)多寫幾遍。同學(xué)們,今天大家學(xué)到了什么?本節(jié)課一開始我就用分桃子這一情境,很好地吸引了學(xué)生的注意力。在分的過(guò)程中,學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,學(xué)生都會(huì)說(shuō)一只手拿幾個(gè)桃子,另一只手把桃子全部取出。再問(wèn)還有其他的分法嗎,部分學(xué)生說(shuō)出將兩只手里的桃子交換一下這種方法,但大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有想到這樣的分法。因此我就注意在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到由一種分法聯(lián)想到另外一種分法。本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐探索知識(shí),在動(dòng)手的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最新精品資料整理推薦,更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26

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