三年級數(shù)學上冊 三 長方形和正方形 第1課時 長方形和正方形的特征教案 蘇教版(共3頁DOC)

最新資料推薦三長方形和正方形本單元內(nèi)容分三段進行教學。第一段：認識長方形和正方形的基本特征。引導學生體會圖形相互間的聯(lián)系，并在此基礎上揭示長方形的長、寬及正方形的邊長概念。第二段：認識周長的含義。指導學生動手操作，初步學會測量并計算簡單多邊形的周長。第三段：探索長方形和正方形的周長計算。引導學生聯(lián)系籃球場的形狀，探索和交流長方形周長的計算方法，并在比較、交流的基礎上加以優(yōu)化。此外，本單元還安排了一個練習和一次數(shù)學實踐活動“周長是什么”，讓學生通過觀察、操作解決相關(guān)實際問題，加深對平面圖形周長的理解，更好地掌握計算周長的方法。第1課時長方形和正方形的特征教材第3638頁例1及相關(guān)練習。1通過讓學生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學生認識長方形、正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。2培養(yǎng)學生獨立探究問題的能力和全面考慮問題的思維方式。重點：長方形和正方形的基本特征。難點：長方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別。課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。師：今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學知識。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎？(教師在黑板上畫一個長方形、一個正方形。)師：在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形的？生：桌子 、黑板。師： 生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形的特征。(板書：長方形和正方形的特征。)1探究長方形的特征。(1)猜想。師：你覺得長方形的邊和角有什么特征？生：兩條長邊相等，兩條短邊也相等。四個角是直角。(2)驗證。師：同學們的猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法證明一下呢？請同學們6人一組，互相討論，利用桌子上放著的長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等材料，分組研究長方形的特征。學生相互討論、動手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報。生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現(xiàn)兩條長邊都是12厘米，兩條短邊都是9厘米，因此我們認為長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。生2：我們也是用直尺量的，雖然量的結(jié)果不同，但也發(fā)現(xiàn)兩條長邊一樣長，兩條短邊也一樣長。生3：我們用鉛筆去比的。先比出第一條長邊有多長，并在鉛筆上做記號，再去看另一條長邊是不是也這樣長，再用同樣的方法比一比兩條短邊。結(jié)果我們也發(fā)現(xiàn)長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。生4：我們把長方形對折，可以看到兩條邊完全重合，說明兩條長邊相等，換個方向?qū)φ?，又可以看到兩條短邊也相等。(生邊說自己的方法，邊演示自己的操作。)看來我們用不同的方法都證明一個結(jié)論：長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的。那么長方形角有什么特征呢？生：我們都是用三角板上的直角比的，通過比，得出4個角都是直角。師：同學們想的辦法都很好，通過折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊相等，有四個角，都是直角。我們已經(jīng)知道長方形的對邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對邊區(qū)別開來，咱們分別給它們一個名稱，誰知道叫什么？(長和寬)2探究正方形的特征。師：誰能像剛才一樣，分別從邊的特點和角的特點兩個方面來說一說正方形有哪些特征呢？(1)學生獨立思考后，小組交流。(2)集體匯報。從同學們的匯報和交流過程中，我們發(fā)現(xiàn)正方形也有四條邊，每條都相等，有四個角，都是直角。3比較異同。想一想，長方形和正方形有什么相同的地方嗎？長方形和正方形都有四條邊和四個角，每個角都是直角，而且對邊都相等。長方形具有的特征正方形也都具備，所以我們說，正方形是特殊的長方形。為了今后進一步來研究長方形和正方形，我們通常把長方形長邊的長叫作長，短邊的長叫作寬。把正方形的四條邊叫作邊長。1教材第37頁“想想做做”第1題。請同學們拿出釘子板，在上面圈出一個長方形和一個正方形，再把圈成的長方形改成正方形。2教材第37頁“想想做做”第2題。讓每個同學拿出事先準備好的兩個三角尺，同桌合作，分別拼成一個長方形和一個正方形。3教材第38頁“想想做做”第4題。先讓學生各自量一量，填好后再組織學生交流。4.教材第38頁“想想做做”第5題。先讓學生分小組估一估、量一量，再要求學生比較自己測量與估計的結(jié)果，說說體會。通過今天的學習，你對長方形和正方形有了什么新的認識？在教學中，學生初步感知了長方形、正方形并提出自己的猜想后，啟發(fā)學生利用手中的材料和工具，用量一量、比一比、折一折等方法驗證猜想，讓每一個學生在具體形象的操作中認識長方形和正方形的邊、角的特點，然后組織學生在小組、班級里進行交流、討論，真正確立了學生在學習中的主體地位。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26