三年級數(shù)學上冊 四 兩、三位數(shù)除以一位數(shù) 第3課時 除法的驗算教案 蘇教版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3課時　除法的驗算 教材第52～53頁例4及相關(guān)練習。 1．經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法驗算方法的過程，會用乘法對除法進行驗算，初步養(yǎng)成驗算的習慣。 2．培養(yǎng)在解決問題之后進行反思的意識，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。 重點：學會用乘法對除法進行驗算。 難點：有余數(shù)除法的驗算方法的探究。 課件。 1．用豎式計算。 57÷5　　　　　　　864÷2 2．說說下列除法算式中各部分的名稱。 12÷4＝

2、3 13÷4＝3……1 1．探究沒有余數(shù)除法的驗算方法。 (1)課件出示教材例4情境圖。 問：從圖中你獲得了哪些信息？出示問題：36元可以買多少根跳繩？ 學生口頭列式：36÷3＝________(　　)(板書) (2)指名學生豎式板演，其余同學做在練習本上。 (3)師：他計算的結(jié)果對嗎？你能幫他驗算嗎？先獨立思考，想好后與小組里的同學交流一下自己的想法。 指名同學回答。(學生驗算的方法可能會用除法再算一遍，也可能用乘法驗算，也可能是通過數(shù)量關(guān)系。注意方法的多樣性。) 板書驗算豎式： 1 2 × 3 3 6 (4)提問：①12×3＝36

3、表示什么意思？說明剛才的除法計算結(jié)果怎么樣？ ②12、3、36在除法算式中分別表示什么數(shù)，我們可以怎樣驗算這樣的除法？ 全班交流，得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。 2．探究有余數(shù)除法的驗算方法。 (1)提問：65元可以買多少根跳繩？還剩幾元？(出示問題。) 學生列式計算，指名一位學生板演豎式。 集體訂正。(強調(diào)商和余數(shù)的單位。) (2)提問：他計算的結(jié)果對嗎？你能運用已有的知識幫他驗算嗎？先思考，再與小組內(nèi)的同學交流一下。 指名回答。學生的驗算方法可能會有以下兩種： 一種是：每根3元，21根是63

4、元，再加上剩下的2元，正好是65元。 另一種是列豎式驗算： 2 1 × 3 6 3 ＋ 2 6 5 指名一位同學板演列豎式驗算。 (3)小組交流：21×3＋2＝65(元)表示什么意思？計算結(jié)果是65元說明了什么？21、3、2、65在除法算式中分別是什么數(shù)？ (4)提問：我們可以怎樣來驗算有余數(shù)的除法呢？ 討論得出：商和除數(shù)相乘的積加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。 1．教材第53頁“想想做做”第1題。 學生獨立計算后全班核對交流。每組中的2道題有什么聯(lián)系？我們可以怎樣進行除法驗算？ 2．教材第53頁“

5、想想做做”第3題。 學生獨立讀題。從圖中你知道了什么？需要解決什么問題？怎樣解決這個問題？學生獨立解答后全班交流。 3．教材第53頁“想想做做”第4題。 先讓學生獨立解決問題，再在班內(nèi)交流算法，并給出驗算過程。 4．教材第53頁“想想做做”第5題。 先讓學生嘗試著通過讀圖解決問題。當學生疑惑時，教師適時給予幫助。 這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？最需要注意什么？ 首先通過口算題使學生初步感知乘除法之間的關(guān)系，復習溝通，建立與新知識間的聯(lián)系，引出課題。當學生知道用商和除數(shù)相乘的方法可以驗算除法后，放手讓學生獨立完成沒有余數(shù)的除法驗算。然后讓學生通過探索、交流、匯報、質(zhì)疑，明白有余數(shù)除法的驗算方法，教師重點強調(diào)商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。 練習的設(shè)計，注意與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生應(yīng)用新知識解決實際問題的能力。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26