小學(xué)語文《兩小兒辯日》說課稿
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《兩小兒辯日》說課稿 一、說教材 《兩小兒辯日》是一篇寓言故事,文章敘述古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此各持一端,爭持不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷,這個(gè)故事說明為了認(rèn)識(shí)自然,兩小兒勇于探索,大膽質(zhì)疑的品質(zhì),也說明宇宙無限,知識(shí)無窮,再博學(xué)的人也有所不知,學(xué)習(xí)是無止境的。 二、說教案 《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生的初步感知文言文的好課例,因此我教授本課時(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)確定為: 1.感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課的疑難字詞,能根椐課后注釋疏通文意。 3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)兩小兒為認(rèn)識(shí)自然,探索真理而善于動(dòng)腦,大膽質(zhì)疑的精神,及孔子謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。 預(yù)習(xí): 1.熟讀課文大概了解文意。 2.搜索關(guān)于孔子的資料(生平、言論)。 3.思考課后練習(xí)題。 三、說教法 本堂課因?yàn)槭呛⒆觽兂鯇W(xué)古文,所以在本文教學(xué)中,我主要采用的方法是讓學(xué)生樂讀趣學(xué),自主感悟。通過借助課后注釋理解文章,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,講解。重視古文的讀,要求學(xué)生讀出古文的韻味,讀懂文章的意思,進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。 四、說學(xué)法 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我主要以教師引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)為教學(xué)主線,去營造一種教師和學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,以接受變探究的演化形式,逐步深入,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑,積累。從而解決出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的困難,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)法,快樂輕松地學(xué)習(xí)古文。 五、說過程 (一)引導(dǎo)釋題,導(dǎo)入新課 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用復(fù)習(xí)舊知引入新課的方法,由“辛”字入手,加部首說“辯”字導(dǎo)入課題,解釋“辯”字的字義,從而以“辯”字貫穿全文,讓學(xué)生明白這篇課文講的就是兩小兒辯論太陽,此時(shí)教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題,然后層層深入、質(zhì)疑,兩小兒辯論太陽的什么呢?讓孩子深入思考,以此交待了學(xué)文的目的,學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課文。 (二)指導(dǎo)學(xué)法 由于學(xué)生初學(xué)古文,所以困惑重重,在此我讓學(xué)生充分交流初學(xué)古文的感受,從而總結(jié)出古文不好讀,不好懂,明確了學(xué)習(xí)古文的方向和目標(biāo),緊接著老師配樂范讀讓學(xué)生充分感受古文的美,學(xué)生通過傾聽總結(jié)讀法。學(xué)生自由練讀,并由此解決了古文不好讀這一難點(diǎn),就是讓我們多讀,反復(fù)讀,緊接著教師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難點(diǎn),學(xué)生各抒己見,自己總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法,老師再一次強(qiáng)調(diào)出學(xué)習(xí)古文的目的就是讀懂意思,讀出韻味。 (三)依照學(xué)法逐步解文 在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步質(zhì)疑:這篇文章到底給我們講了一個(gè)怎樣的故事呢?學(xué)生概述的過程中,交流孔子這一人物,為后面學(xué)習(xí)文章,揭示人文內(nèi)涵,做好鋪墊,并且在學(xué)生概述故事內(nèi)容的同時(shí),又緊接著質(zhì)疑:孔子在什么情況下遇見兩小兒的?無形中對(duì)文章第一節(jié)內(nèi)容就在老師質(zhì)疑,學(xué)生解疑的過程中完成了學(xué)習(xí)。并在此強(qiáng)調(diào)“斗”的含義,過渡到第二節(jié)的學(xué)習(xí),明確兩小兒辯論的觀點(diǎn),通過分析“也”字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,由此以“辯”為主線,教師引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立學(xué)習(xí),后合作學(xué)習(xí)的方式,完成三四節(jié)的學(xué)習(xí),通過抓重點(diǎn)字詞、分析句式、課件演示等方式,讓學(xué)生體會(huì)兩小兒辯斗時(shí)各持的理由是那么針鋒相對(duì),互不相讓的,以理解促讀,讀出味道,讀懂意思,老師在這則起到的是穿針引線的作用,重點(diǎn)把握住了文本的內(nèi)容,體現(xiàn)了文本的工具性。 ?。ㄋ模┭凶x課文,讀后明理 最后,我重點(diǎn)抓住孔子“不能決”,讓學(xué)生體會(huì)人文內(nèi)涵,讓學(xué)生交流孔子的言論并結(jié)合搜集孔子的資料,體會(huì)孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)無止境的道理,學(xué)習(xí)兩小兒勇于探索,善于觀察,勤學(xué)好問的精神,并將兩小兒提出的問題設(shè)計(jì)成以教師提供資料,學(xué)生課后解決的方法,留給學(xué)生充分的探究空間。 ?。ㄎ澹┛偨Y(jié)拓展,延伸課外 初次學(xué)古文不能只學(xué)不積累,積累什么?積累的就是我們的學(xué)法,“千里之行,始于足下”,在讓學(xué)生感受古文與現(xiàn)代文不同的基礎(chǔ)上,老師總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法,對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ),這樣從開始學(xué)生討論學(xué)法,到教師最后總結(jié)學(xué)法,無時(shí)不體現(xiàn),我們學(xué)的主動(dòng)不僅在學(xué)內(nèi)容,還在學(xué)方法。也正體現(xiàn)老師的教是為了不教這一理念,最后布置學(xué)生回去講故事,排課本劇的形式,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固,整堂課最終做到的是以理解促讀,以讀明理的辦法,一步步扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好古文。 六、說板書 從字?jǐn)?shù)上看板書有些繁瑣,但我認(rèn)為板書總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,為了讓學(xué)生能直觀地理解,我從題眼“辯”字為主線到兩小兒辯論的觀點(diǎn),理解最后結(jié)果,讓學(xué)生觀其則明文意,梳理出文本的內(nèi)容。 總之,初次嘗試文言文的教學(xué),我的這堂課中也有許多不足的地方(略,根據(jù)課堂反饋定論),但是,我最終能較好地體現(xiàn)了我此次課堂教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo),就是學(xué)生要學(xué)的有收獲,而我教的要扎實(shí),也希望各位老師能為我提出寶貴的意見。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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