《創(chuàng)造生命的價值》

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1、師:播放歌 曲《童年》 生：輕聲跟 唱歌曲并 說說自己 的感受 1、讓學生明白我們 的生命價值不是僅 僅為了活著，我們 的生命意義在于我 《創(chuàng)造生命的價值》教學設(shè)計 課題 2.3倉1」 造牛命 的價值 教材 湘教版 八年級 思品上 冊 授課教師 \ / - 榮燕 學校 華云學校 教學目標 (1) 、讓學生知道為什么要創(chuàng)造生命的價值 (2) 、使學生懂得從哪些方面去創(chuàng)造生命的價值 能力 目標 (1) 、能從本節(jié)課介紹的一些名人身上吸取力量，逐步 培養(yǎng)珍惜時間、勇于創(chuàng)造、樂于奉獻的意識 (2) 、能逐步樹立比較正確的價值觀 情 感、態(tài) 度、價 值觀目 標

2、(1) 、能認識到每個人活著，不僅僅是為了自己，而是 積極的向周圍的生命獻出我們力所能及的關(guān)愛 (2) 努力學習與工作，讓自己的生活更加充實，讓生命 更有意義 教學 重點 使學生理 意義 里解珍惜時間、勇于創(chuàng)造、樂于奉獻，在創(chuàng)造生命價值中的 教學 難點 引導(dǎo)學生如何珍惜時間，激發(fā)學生，在現(xiàn)實生活中如何勇于創(chuàng)新和 樂于奉獻 教學 準備 與教 學媒 體 教科書、案例、歌曲、多媒體 教法 及 學法 案例教學法、問題教學法、情景創(chuàng)設(shè)法、自主探究學習法、小組討 論學習法 設(shè)計意圖 師生活動 教學過程設(shè)計 教學內(nèi)容 了解創(chuàng)造生命價值的原因：生 命的意義并不是僅僅為了活著，而

3、 是為了更好的活著，創(chuàng)造生命的價 值。 創(chuàng)設(shè)ffi境，導(dǎo)入新課 時生我人有我的不了是活要活瞬生to課生動板標 亂遲于個只而命并為而的汕生一愷們新造們黑書 ^易對每說況生義僅?,好我實每怡⑹入創(chuàng)⑹在板 師光命們來一們意僅活更著充的間命引纟命并出題 價命層 升生個 提的一 ,們「八木 造我和 創(chuàng)讓宀 的，義。 們值意次 環(huán)節(jié)二新課學習 可 \,關(guān)還Ik,敷更寧到 ，潛 氏沒天蝕量后，想 間的B'也今討盡家厭易八 時命 霏好了衲就回不容宀 用生 祚不過又衍，樂不\\ 利我 心時知敷玩音好了 分自 知暫想窮能邊聽；早 充掘 弘寸心曼，走，書不 ，發(fā) 卿學，,t拖邊先摸經(jīng) 間間地 ，玩急

4、則，優(yōu)不已 時時度 _?■間貪別拖后視也間 惜惜限 A時很，能學電著時 珍愛大 翱是他天是放看坐, : 最。晉的；明總；以呆習 一 以力1X有系有他衍是可學 出你價待態(tài) 并生一的積時珍的惜分孔大 ⑹恥評對的寵 ±n:由秒累湄是己愛充打最 腺、「何明間？冊答^是一間於就自飢可那以 師示如李時度生回師命分時的間惜生時利可 L知利創(chuàng)?0 白,,,價 明卷M,迅命 厶寸珍時生 2、珍惜時間名言名句 限度地發(fā) 掘自我生 命的潛力。 3、加深珍惜時間的 例如：一寸光陰一寸金，寸金難買 感悟，珍愛時間， 寸光陰；少壯不努力，老大徒傷悲； 師：給出例 珍愛生命，創(chuàng)造價

5、 時間就像海綿里的水，越擠越 句 值。 多 \ \ \ \ \、 生：將自己 環(huán) 喜愛的珍 節(jié) 惜時間的 二 名言名句 寫在書本 上 二、勇于創(chuàng)造 創(chuàng)造能挖掘人的潛能，展現(xiàn)生 命的價值，盡顯生命的魅力。富于 師：出示案 創(chuàng)造的生活，讓我們擁有充實的生 例，問：通 4、明白創(chuàng)造可以讓 命，讓我們提升生命的價值。 過霍金這 我們平凡的生命更 提升生命價值，我們可以從身 —人物的 加有意義、有價值。 邊的小事做起，從現(xiàn)在做起，在平 實例學習， 凡的實踐中

6、進行創(chuàng)造。 你有何感 受？ 案例二：霍金，輪椅上的科學 生：思考并 大師，是繼愛因斯坦之后最杰出的 各抒己見 理論物理學家。在人生美好的時光 師總結(jié):創(chuàng) 22歲時，查處患有盧伽雷氏癥（肌 造能挖掘 萎縮性側(cè)索硬化癥），被禁錮于輪 人得潛能， 椅達二十多年，全身唯一能動的是 展現(xiàn)生命 左手的3根手指和部分面部肌肉。 的價值，盡 近年他又在一次手術(shù)后失去了發(fā) 顯生命的 聲能力，與人交流必須依靠計算機 魅力。富于 合成語言。在這種情形下，他考察 創(chuàng)造的生 黑洞，研究黑洞

7、面積規(guī)律，并且他 活，讓我們 于1998年撰寫了《時間簡史》成 擁有充實 為了偉大的科學家。 的生命，讓 我們提升 生命的價 值。 案例二：在中學數(shù)學課上，老 師出了一道題：8減6是2,8加6 5、要提升生命價 也是2,有這種可能嗎？請給予證 師：出示案 值，我們可以從身 明。一個學生說：“數(shù)學上，8減6 例，問：這 邊小事做起，從現(xiàn) 是2，但是8加6是2卻是不可能 個學生的 在做起，在平凡的 的。一個明顯不可能的問題作為可 行為給了 實踐中進行創(chuàng)造。 能被提出來，肯定有它可能的

8、因 你什么啟 素，所以，8加6是2是可能的。 示？ 數(shù)學上既然沒有這種可能，生活和 生：小組討 自然中肯定有這種可能。譬如，上 論,代表發(fā) 午8點的6個小時之前是凌晨2點， 6個小時之后是下午2點?！? 言 這位學生的想法就是一種超 環(huán)節(jié)二 越常規(guī)的創(chuàng)造活動。生活中有了創(chuàng) 造，便沒有了不可能的事。 — rT □□去 士 * 師:播放歌 6、我們的生命與我 二、樂于奉獻 1、歌曲《讓世界充滿愛》 曲，問：說 們周圍的生命息息 說這首歌 相關(guān)，積極地把我 表達了什 們的生命融會到與

9、 么樣的情 周圍生命的共同相 感？ 生：聽歌 曲，思考問 題，給出思 考結(jié)果。 處之中，向周圍的 生命奉獻我們力所 能及的關(guān)愛，我們 的生活就會更加美 好。 7、加深學生理解奉 2、偉人奉獻精神熏陶 (1)、聞一多為了民主與和平， 師：老師舉 獻的重要性，明白 “前腳跨出大門，后腳就不準 個例詳細 生命因為奉獻而美 備再跨進大門”； 介紹，加深 麗。 (2)、劉胡蘭在鍘刀面前慷慨 學生對奉 激昂，高呼“怕死不是共產(chǎn)黨”； (3) 、黃繼光用自己的胸膛堵 住敵人的槍口，用年輕的生命 譜寫了壯麗的詩篇； (4)

10、、邱少云在大火中得到永 生，為嚴守軍紀立下一座不朽 豐碑； 獻的感悟。 (5)、雷鋒、焦裕祿、孔繁森 鄭培民、在抗擊“非典”中英勇奮 戰(zhàn)的廣大白衣戰(zhàn)士、、、、、、不勝枚 舉的英雄們用自己的實踐展示了 生命的真諦一一奉獻。 環(huán)節(jié)二新課學習 綿年王上住直跑扎手被 省08的墻卡，才婦。也同 川20中掉被室己詡學子救 四02室拔形教自膽同鞋營 是生教去變離他心的，持 s學耙過已撤，殳困傷堅 波的九跨開速開時被劃仍。 王-時，掰快離Eg救被波縮 的高廣來速們學壬解臂王退 歲學泄下快學同民的手但不 16和3±靜又同個隨次，，也 :氣日令 讓-0P- 了破刻 K:知

11、12感瀾',后去又腫穿一 例市月迅電門最出次磨筋, 案竹5波的的S了 -掌鋼學 案16波給么 回己 們有人的己力樣他命 你不王現(xiàn)什^?魅爭EaH,多默自的萌了生 ::!、「的表你示、小胳隹周許默獻薄X升的?0 師例歲的了啟生答見師的著在奉微量提們價 蹴的活平在作，出存 涓們生是們工著付命 牲是我多^,亞的無明?0 埒僅在很凡的默用證價 讓僅，，凡凡默們樣的 8X不事中平平中他同在 環(huán)節(jié)三課堂總結(jié) 樂讓制 宜気值和。 們浪價造值 針嵐命創(chuàng)價 加稠t!義 生通n併殿 1 2于羽鳥 行整引 進點師 生識教 學知理導(dǎo) IZHT O IsZ 9X深 環(huán)節(jié)四作業(yè)布置 自師攵 獨教貯

12、 生晚朗 學完檢 習的 學點 生識。 學知憶 測對記 檢，與 '況握 10情掌 環(huán)節(jié)五課后延伸 悟命 感生 讀 課閱 生行 學自 的 命 對 深 加 '悟 11感 §2.3、創(chuàng)造生命的價值 一、 創(chuàng)造生命的價值的原因 T生命的意義不僅僅為了活 著，而是為了更好的活著 二、 如何創(chuàng)造生命的價值 1、 珍惜時間 2、 勇于創(chuàng)造 3、 樂于奉獻 1、 此課按照課本內(nèi)容來說很簡單，但是對于學生的價值觀、人生觀 有了一定的改變，知道了我們的生命要在平凡的生活中活出不一樣的 精彩，依靠創(chuàng)造和奉獻，在有限的時間里提升無限的價值。 2、 課程講解過程中，學生有部分內(nèi)容的理解還有待加深，還需要在 之后的作業(yè)講解中將知識點具體化、生活化，聯(lián)系生活來解釋理論知 識。 3、 內(nèi)容安排稍有些多，在今后的課程安排中還要進行內(nèi)容的簡化， 考慮學生一節(jié)課堂可以接受多少知識，根據(jù)學生的具體情況安排教 學。 4、 學生提出的要生活當中身邊的案例來分析講解這一要求可以考 慮，這樣更貼切學生的生活，不會有距離性，更利于學生接受和理解。