四川省射洪縣射洪中學(xué)高一語文粵教版選修2 教案：《后赤壁賦》（唐詩宋詞元散曲選讀）

《四川省射洪縣射洪中學(xué)高一語文粵教版選修2 教案：《后赤壁賦》（唐詩宋詞元散曲選讀）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省射洪縣射洪中學(xué)高一語文粵教版選修2 教案：《后赤壁賦》（唐詩宋詞元散曲選讀）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

111 14 、《后赤壁賦》 深圳市龍崗區(qū)龍城高級中學(xué)高 語文 教師 任秀馨 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 由蘇軾的兩首詞《念奴嬌·赤壁懷古》、《臨江仙·夜歸臨皋》入手，通過同學(xué)們學(xué)過的這兩首詞來導(dǎo)入到對蘇軾的介紹。 蘇軾簡介： 蘇軾，字子瞻，號 東坡 居士，四川眉山人。北宋政治家、文學(xué)家、書畫家，著有《東坡七集》，為唐宋八大家之一。 引入蘇軾的《自題金山畫像》：“心似已灰之木，身如不系之舟。問余平生功業(yè)，黃州惠州儋州。”對此詩進(jìn)行簡單的解釋，然后指出這是蘇軾晚年對其一生的概括。問同學(xué)：“黃州惠州儋州”這幾個地方有什么共同點？同學(xué)回答：是蘇軾被貶的地方。問題：那么這幾個地方中大家最熟悉的是哪個地方？同學(xué)回答：黃州。問題：在黃州蘇軾留下了什么作品呢？大家知道哪些？回答： 《念奴嬌·赤壁懷古》、 《前赤壁賦》、《超然臺記》、《方山子傳》。老師 : 回答得非常好。所謂文人不幸文學(xué)興，正是蘇軾幾次被貶的遭遇才鑄就了他非凡的文學(xué)功業(yè)。今天就讓我們來學(xué)習(xí)蘇軾在黃州時的另一篇名作《后赤壁賦》。 課文學(xué)習(xí)： 一、 ?聽錄音，熟悉課文，掌握字詞 二、 ? 課文內(nèi)容學(xué)習(xí) 1 、 ? 分析鑒賞：“一切景語皆情語”，閱讀第一自然段，找出其中寫景的句子，結(jié)合前后語境，體味這些句子中蘊(yùn)涵了蘇軾怎樣的情感。 蘇軾的世界 ： 霜露、木葉、人影、明月 （原本為一派蕭瑟之景） 月白風(fēng)清 （蘇軾卻見之心喜，踏歌而行，感到如無美酒佳肴，未免辜負(fù)了這月白風(fēng)清的良夜。） 從中可以看出蘇軾“超然”的情懷和他曠達(dá)的心胸。 2 、金圣嘆在《天下才子必讀書》中說：“若無后賦，前賦不明；若無前賦，后賦無謂?！睆闹锌梢姡筚x和前賦是密不可分的，下面請同學(xué)們閱讀《后赤壁賦》的第二自然段和《前赤壁賦》，思考以下幾個問題： 1 ）、兩次赤壁之游的具體地點是否一致？觀賞的景致是否相同？ 觀賞點由赤壁之下轉(zhuǎn)移到了赤壁之上；第一次側(cè)重游水、賞月，第二次側(cè)重游山。 2 ）、找出兩賦中對赤壁夜游時景致的描述，比較一下兩次夜游的感受有何不同？ 清風(fēng)徐來，水波不興。月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。（《前赤壁賦》） 感受 : ( 縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。 ) 浩浩乎如憑虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。 江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。（《后赤壁賦》） 感受：曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣。 3 、仔細(xì)閱讀《前赤壁賦》的最后一自然段和《后赤壁賦》的第二自然段，比較一下，在看待人與自然的關(guān)系上，兩賦有沒有什么不同？ 前賦：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也?！? 后賦：“予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可久留也?！? 前賦：將個體融入自然便可得到永恒。 后賦：個體的渺小，自然的強(qiáng)大，對自然感到敬畏。 那么，在蘇軾眼中，面對自然他所能做的是什么呢？ “反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉” 。 4 、閱讀第三自然段，思考：在這一段中作者主要表達(dá)了什么思想？ 《清夜錄》云：蘇軾有詞曰：“休言萬事轉(zhuǎn)頭空，未轉(zhuǎn)頭時皆夢?！背啾谥危瑯穭t樂矣，轉(zhuǎn)眼之間，其樂安在？以是觀之，我與二客，鶴與道士，皆一夢也。（一種巨大的空幻感油然而生） 5 、比較：兩賦中的情感變化有沒有什么不同？ 前賦：樂→悲→喜 后賦：樂→悲、恐→空（無奈之情） 三、 ? 作業(yè)： 寫一篇寫景的小 散文 四、 ? 總結(jié) 附：板書 情感變化： 樂→超然物外 悲、恐→敬畏自然 空→人生如夢 111