三年級科學(xué)下冊《讓更多的燈泡亮起來》教學(xué)案例 青島版(共5頁DOC)

《三年級科學(xué)下冊《讓更多的燈泡亮起來》教學(xué)案例 青島版(共5頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級科學(xué)下冊《讓更多的燈泡亮起來》教學(xué)案例 青島版(共5頁DOC)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 20、《讓更多的燈泡亮起來》 一、課標 本課是對電路知識的進一步探究，讓學(xué)生知道常用電器的工作需要一個完整的回路，能用一些基本組件連接一個簡單電路，并根據(jù)電路繪制出電路圖。初步了解電路的兩種基本連接方式——串聯(lián)與并聯(lián)。 二、教學(xué)目標 科學(xué)知識： 1．知道一個完整的電路是由哪些電子元件組成的。 2．知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點。 科學(xué)探究： 1．探究一個完全電路能夠使用同樣的材料，連接出多種不同的電路。 2．嘗試用更多的方法和材料接亮更多的燈泡，觀察、描述和記錄有關(guān)的實

2、驗結(jié)果；用符號表達一個電路的不同部分，繪制出電路圖。 情感態(tài)度與價值觀： 1.通過經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程激發(fā)學(xué)生對電的知識的興趣，培養(yǎng)能夠分析和解決問題的自信心。 2．愿意合作與交流，體驗到合作與交流的樂趣。 三、教學(xué)準備 教師準備：教學(xué)課件、實驗記錄單 學(xué)生準備：導(dǎo)線（若干）、電池（2節(jié)）、小燈泡（3個）、開關(guān)（3個）、燈座（3個）電池盒（2個） 四、設(shè)計思路 在上節(jié)課《燈泡亮了》的基礎(chǔ)上，探究如何讓更多的燈泡亮起來，使學(xué)生對串聯(lián)、并聯(lián)電路有初步的認識，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計實驗的能力和創(chuàng)新思維，并用學(xué)到的知識解釋生活中一些常見的現(xiàn)象，使學(xué)生意識到科學(xué)服務(wù)于生活。 五

3、、教學(xué)流程 （一）從美麗的夜景圖引發(fā)學(xué)生，提出探究的問題 1.上課前請同學(xué)們欣賞美麗的夜色，引出要探究的問題。 【利用學(xué)生熟知的生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生的求知知欲望】 2. 教師出示課件：城市夜景圖。 3. 看到這么美麗的畫面你有什么問題嗎？ （學(xué)生自由說說，提出問題） 【學(xué)生所提出的問題可能是多方面的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，及時的把學(xué)生提出與本節(jié)課有關(guān)的問題選擇出來，作為探究的內(nèi)容?！? 4．現(xiàn)在我們就一塊來研究怎樣讓更多的燈泡亮起來。（板書課題） 【對于這個問題，學(xué)生可能不知道或者很模糊。切合學(xué)生生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生進行猜測，引導(dǎo)他們從電路的連接上提出問題，啟發(fā)學(xué)生對

4、較復(fù)雜的電路連接產(chǎn)生探究欲望?！? （二）學(xué)生進行實驗探究 1．回顧上節(jié)內(nèi)容 （1）大家在上節(jié)課已經(jīng)能讓一個小燈泡亮起來了，誰能到前面來演示一下？ （2）學(xué)生上臺演示。 【讓學(xué)生復(fù)習(xí)上課內(nèi)容，為本課順利完成教學(xué)任務(wù)做好鋪墊】 2．讓更多的小燈泡同時亮起來 （1）教師提問：你們想不想讓更多的小燈泡同時亮起來呢？ （2）學(xué)生自由回答，并在小組內(nèi)討論實驗方案。 （3）各小組間交流實驗方案。 （4）教師課件出示教學(xué)提示： 實驗提示：一是不能用導(dǎo)線連接把電源的正負兩極連接起來。二是可以按照從正極到負極或相反的方向進行連接等辦法，更有利于電路的連接。三是在畫電路圖時，要用直尺把路線畫直

5、，最好是畫正方形或長方形，能更容易觀察認識，要有符號來代替實物。四是小組內(nèi)分要明確，認真觀察實驗現(xiàn)象。 （5）各小組進行實驗探究，教師巡視指導(dǎo) 為了讓學(xué)生能把自己連接的電路記清楚，教師給每組2張實驗記錄單，讓學(xué)生在把電路連接成功之后，將自己小組連接的電路圖畫出來。 （教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究問題，小組內(nèi)同學(xué)進行分工合作。如有的同學(xué)想辦法怎樣連接，有的同學(xué)動手去做，有的同學(xué)商量如何畫電路圖等等。） 【提出研究的任務(wù)之后，教師便直入主題放手讓學(xué)生獨立地探究電路的多種連接方法，留給學(xué)生充分的探究時間與空間。這時的探究活動是開放性的，自主性的。而此時的科學(xué)教師決不能做一個旁觀者，游離于學(xué)生

6、的探究活動之外。教師要參與到各組的活動中，以參與者、合作伙伴的身份向?qū)W生提出問題、建議。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察實驗中的現(xiàn)象，為后面更加深入的探究活動作好鋪墊?！? 3．展示實驗結(jié)果。 同學(xué)們，通過大家共同探究，集我們大家智慧，各個小組通過不斷實驗，真的讓兩個或三個小燈泡亮起來了，你們成功了，祝賀你們！ （1）哪個小組的同學(xué)愿意把你們的實驗方法展示給大家？ （學(xué)生帶著繪制的電路圖到投影儀上展示并介紹連接燈泡的方法） （2）把不同的電路圖同時在投影儀上展示，讓學(xué)生說出各電路中相同或不同的地方。 教師提問：剛才同學(xué)們展示了自己的成果，都非常棒，大家發(fā)現(xiàn)各個小組在展示的時候有什么不同的地方嗎？

7、 【這里重點是要讓學(xué)生利用手中的電路圖將自己的連接方法說明白，要多讓幾組同學(xué)說說。要及時對學(xué)生進行評價，有的學(xué)生可能還會匯報出影響燈泡亮度的一些因素，教師要及時給學(xué)生以肯定】 （4）學(xué)生討論分析，共同歸納不同的電路連接方法。 【學(xué)生從看到的現(xiàn)象來匯報。教師根據(jù)這一不同現(xiàn)象總結(jié)出連接方法：第一種連接方法是每一個連接點都連接了一條導(dǎo)線，像串在一根竹簽上的幾個糖球，這種連接方法叫做串聯(lián)，第二種連接方法是有的連接點連接了兩條或三條導(dǎo)線，像兩組小朋友并排站立，這種連接方法叫做并聯(lián)。板書：串聯(lián)、并聯(lián)】 （三） 知識延伸 1．探究串聯(lián)與并聯(lián)的不同。 同學(xué)們連接的真好，真的讓更多的燈泡亮起來了！我想

8、再提一個更高的要求也難不住大家：你能想辦法控制這兩種電咱中每一個燈泡的亮滅嗎？ 2．學(xué)生動手實驗教師指導(dǎo)。 3．學(xué)生匯報交流。 【學(xué)生現(xiàn)根據(jù)假設(shè)匯報。有的小組可能會發(fā)現(xiàn)，在串聯(lián)的電路中怎樣連接開關(guān)都無法讓小燈泡有的亮有的不亮。只有在并聯(lián)電路中連接上開關(guān)后才能使小燈泡有的亮有的不亮。學(xué)生在實驗中很快會發(fā)現(xiàn)這個問題?！? 【通過這一小活動使學(xué)生更能明顯區(qū)分串聯(lián)與并聯(lián)的不同，也引發(fā)學(xué)生更多的思考。之所以出現(xiàn)以上這些問題，主要是連接方式的不同，使學(xué)生認識到串聯(lián)中電路只有一條，而并聯(lián)中電路有兩條以上。用這個小活動啟迪學(xué)生的思維，也使學(xué)生意識到實踐探究是永無止境的?！? （四）課堂小結(jié) 1．通過這

9、兩個實驗活動你有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？ （學(xué)生表述實驗過程中的現(xiàn)象，特別是知道了電路的兩種不同的連接方法，對電路的連接能提出更多的建議，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會） 2．教師總結(jié) 同學(xué)們又有了新的本領(lǐng)了，能讓小燈泡聽你的話，自由的亮滅?？磥磉@里面的奧妙還真不少。只要大家認真觀察，勤于思考，就能不斷地發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。 【學(xué)生明確了兩種電路連接方法后，可能有更多的想法要說，這不僅豐富了學(xué)生電學(xué)方面的知識，實驗的成功感讓學(xué)生更激發(fā)了探究問題的興趣，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意識，養(yǎng)成了動手動腦的好習(xí)慣?！? （五）拓展作業(yè) 1. 課下探究活動。 十字路口雖然非常擁擠，但人們的交通秩序卻井然有條，是誰在無聲的指揮？ 【教師出示交通路口情境圖，重點突出紅、黃、綠燈，以啟發(fā)學(xué)生如何去設(shè)計?！? （學(xué)生說一說自己是怎樣通過十字路口的，談一談紅綠燈的作用） 2．結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識你能設(shè)計出這個紅燈、黃燈、綠燈交替發(fā)光的電路嗎？ 【引導(dǎo)學(xué)生課下完成這一活動。旨在讓學(xué)生熟練掌握課堂上所學(xué)的知識，通過正確運用激發(fā)探究欲望，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的探究習(xí)慣，為更好學(xué)習(xí)科學(xué)打好基礎(chǔ)?！? 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15