一年級數(shù)學下冊 4 100以內(nèi)數(shù)的認識 第7課時 整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教案 新人教版(共3頁DOC)

《一年級數(shù)學下冊 4 100以內(nèi)數(shù)的認識 第7課時 整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教案 新人教版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級數(shù)學下冊 4 100以內(nèi)數(shù)的認識 第7課時 整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教案 新人教版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第7課時　整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法 教學內(nèi)容 教材第48頁的內(nèi)容。 教學目標 1.結(jié)合數(shù)的認識,使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。 2.進一步鞏固數(shù)的組成,滲透減法是加法的逆運算,滲透加法交換律。 3.運用所學知識,解決簡單的數(shù)學問題。 重點難點 重點:掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的口算方法,并能熟練地口算。 難點:算法多樣化思維能力的培養(yǎng),提高學生思維的靈活性。 教學準備 課件、計數(shù)器、小棒、口算卡。 教學過程 一、復習引入 (一)復習舊知。 1.

2、王老師昨天去給班上的同學買寫字本,可是商店里一共只有23本,如果每個盒子能裝10本,這些本子能裝滿幾個盒子? 2.請學生回答問題,并說一說是怎么想的? (二)引入新課。 1.呈現(xiàn)主題圖:因為昨天買的本子不夠用,所以,王老師今天又去商店了。 2.同學們請看大屏幕:你們看到了什么? 3.誰能提出一個數(shù)學問題?引導學生提出:一共有多少本寫字本? 4.學生獨立列出算式。學生口頭列出算式,教師板書:30+2和2+30。 5.點明課題:整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。 二、探究新知 (一)教學整十數(shù)加一位數(shù)。 1.獨立思考:你們會算嗎?請你把正確的結(jié)果算出來。 2.學生匯報:誰來說一說你

3、算得的結(jié)果是多少?你又是怎么算的?可能會出現(xiàn): (1)根據(jù)數(shù)的組成來計算的。 (2)用小棒擺。 (3)用計數(shù)器撥。 (4)利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù)。 教師對于學生提出的方法要加以肯定。 3.共同驗證:剛才大家都說這兩個算式都等于32,那結(jié)果到底對不對呢?我們是不是要驗證一下?引導學生驗證: (1)用數(shù)的組成:30+2表示把3個十和2個一組成32。 (2)用小棒驗證:3捆小棒加2根小棒,就是把3個十與2個一合起來,結(jié)果是32。 (3)用計數(shù)器驗證:3捆小棒就是3個十,2根小棒就是2個一,先在十位上撥上3個珠子,再在個位上撥上2個珠子,合起來就是32。 (4)用數(shù)數(shù)的方法驗證:先驗

4、證30+2,在30后面往后數(shù)兩個數(shù)。 4.教師質(zhì)疑: (1)那2+30我們是不是也要在2的后面,往后數(shù)30個數(shù)呢?引導學生發(fā)現(xiàn):同樣可以在30后面往后數(shù)2個數(shù)就行了。 (2)那2+30怎么也等于32呢?引導學生去發(fā)現(xiàn):不管是30+2還是2+30都表示把3個十和2個一合起來,組成的數(shù)都是32,只不過是兩個加數(shù)的位置改變了一下。 5.快速搶答:教師出示:50+4、4+50;8+70、70+8;90+6、6+90,讓學生快速搶答。 6.發(fā)現(xiàn)提煉: (1)引導學生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點:都是整十數(shù)與一位數(shù)相加。 (2)引導學生提煉方法:不管是幾十加幾還是幾加幾十,都是求幾個十加上幾個一,

5、結(jié)果都是幾十幾。 (二)教學整十數(shù)加一位數(shù)相應的減法。 1.提出問題:誰還能根據(jù)這幅圖提出一個用減法計算的問題呢?引導學生提出問題后,教師呈現(xiàn): (1)王老師買了32本寫字本,有2本沒裝在盒子里,剩下的都裝在盒子里,裝在盒子里的有多少本? (2)王老師買了32本寫字本,有30本裝在盒子里,沒有裝在盒子里的有多少本? 2.列出算式:引導學生列出算式:32-2和32-30。 3.說出算法:請學生先說一說自己的算法,可能會出現(xiàn):用數(shù)的組成、用小棒操作、用計數(shù)器操作、用加減法之間的關系想的、用倒著數(shù)的方法等等。 4.選擇算法:對于學生提出的算法,教師給予肯定之后,讓學生說一說準備用哪種方

6、法計算?為什么?在學生討論之中,明確各種方法的優(yōu)勢所在,適當引導學生選擇又對又快的方法。 5.計算接力:53-3、53-50;75-70、75-5;64-4、64-60;89-9、89-80。每組接力,第一個同學寫出一題答案后,立刻將答題卡傳給下一位同學。 6.歸納小結(jié): (1)引導學生歸納出:這些題目不是幾十幾減幾,就是幾十幾減幾十。 (2)小結(jié)方法:幾十幾減幾等于幾十,幾十幾減幾十等于幾。 三、鞏固提高 (一)基本練習。 1.教材P48的“做一做”第1題。做好后,請個別學生說出方法,提示:利用加減法的關系,可以算得又對又快。 2.教材P48的第2題,“烤玉米”。 3.教材

7、P49的第1題,讓學生直接在書上完成。提醒:如何才能算得又對又快? 4.開火車:教材P49的第4題,教師出示口算卡片,學生直接報得數(shù)。 (二)解決問題。 1.教材P49的第3題: (1)呈現(xiàn)問題情境,分步出示已知條件與所求問題。 (2)學生獨立完成,提醒學生注意寫上單位名稱。 2.教材P49的第2題: (1)呈現(xiàn)問題情境,分步出示已知條件與所求問題。 (2)學生討論解題思路,教師加以引導。 (3)學生獨立解答。 (4)集體講評,教師板書解題過程,規(guī)范格式要求。 3.教材P49的第5題: (1)完整呈現(xiàn)題目,學生獨立解答?？梢杂幸膺x取一名解答正確的學生上臺板演。 (2)

8、集體講評,根據(jù)學生所列算式提問:小貓吃了8條魚,為什么還要加上8呢? (3)教師帶領學生審題:特別突出對“吃了”“還剩下”“一共”等關鍵詞的理解。 (4)解答錯誤的學生訂正。 四、總結(jié)歸納 (一)總結(jié)。 1.這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容? 2.你有什么收獲? (二)歸納。 1.師生共同歸納所學內(nèi)容。 2.提煉計算方法: (1)幾十加幾就是幾十幾。 (2)幾十幾減幾等于幾十,幾十幾減幾十等于幾。 3.師:我們在解決實際問題時,還要注意根據(jù)實際情況靈活選擇方法,不能生搬硬套。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26