六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 比 第3課時(shí) 比的應(yīng)用教案 新人教版(共2頁(yè)DOC)

《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 比 第3課時(shí) 比的應(yīng)用教案 新人教版(共2頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 比 第3課時(shí) 比的應(yīng)用教案 新人教版(共2頁(yè)DOC)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3課時(shí)　比的應(yīng)用 教材第54頁(yè)的內(nèi)容。 1．能在實(shí)例的分析中理解按比分配的實(shí)際意義。 2．初步掌握按比分配的解題方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決按比分配的實(shí)際問(wèn)題。 3．通過(guò)貼近學(xué)生生活的實(shí)例學(xué)習(xí)，在觀察、研討、交流中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的樂(lè)趣。 重點(diǎn)：理解按比分配的意義，能運(yùn)用比的意義解決按比分配的實(shí)際問(wèn)題。 難點(diǎn)：自主探索解決按比分配實(shí)際問(wèn)題的策略，能運(yùn)用不同的方法多角度解決按比分配的實(shí)際問(wèn)題。 課件。 課件出示：一個(gè)農(nóng)場(chǎng)計(jì)劃把100公頃

2、地平均分成2份，分別播種小麥和玉米。小麥和玉米各播種多少公頃？播種面積的比是多少？(指名學(xué)生回答) 師：這道題是把100公頃平均分成2份，這是一道平均分配的應(yīng)用題。在生產(chǎn)和生活中，使用平均分配方法的實(shí)例很多，但是在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中，還有一種分配方法應(yīng)用也很廣泛，那就是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來(lái)進(jìn)行分配。比如，配制一種混凝土需要2份水泥、3份沙子和5份石子。這種把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來(lái)進(jìn)行分配的方法通常叫做按比例分配。也就是我們今天要學(xué)的比的應(yīng)用。(板書(shū)課題：比的應(yīng)用) 1．課件出示教材第54頁(yè)例2。 師：題目中要配制什么？(配制500 mL的稀釋液) 師：是按什么進(jìn)行配制的？(

3、濃縮液和水的體積按1∶4的比進(jìn)行配制) 師：“濃縮液和水的體積比是1∶4”是什么意思？ 生：就是說(shuō)在500 mL的稀釋液中，濃縮液的體積占1份，水的體積占4份，一共是5份。 師：濃縮液的體積占稀釋液體積的幾分之幾？水的體積占稀釋液體積的幾分之幾？ 師：你能求出濃縮液和水的體積各是多少毫升嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生小組討論解法，交流匯報(bào)。結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)解法。 思路一：先把比化成分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)乘法來(lái)解答。 稀釋液平均分成的份數(shù)：1＋4＝5(份) 濃縮液的體積：500×＝100(mL) 水的體積：500×＝400(mL) 思路二：把比看作分得的份數(shù)，先求一份數(shù)，再求幾份數(shù)。 稀釋液平均

4、分成的份數(shù)：1＋4＝5(份) 濃縮液的體積：500÷5×1＝100(mL) 水的體積：500÷5×4＝400(mL) 2．驗(yàn)證所求問(wèn)題。 方法一：把求得的濃縮液和水的體積相加，看是不是等于稀釋液的體積。 方法二：把求得的濃縮液和水的體積寫(xiě)成比的形式，看化簡(jiǎn)后是不是等于1∶4。 3．明確按比例分配的意義。 在日常生活中，我們常常需要把一個(gè)數(shù)按照一定的比來(lái)進(jìn)行分配。這種分配的方法通常叫做按比例分配。(板書(shū)：按比例分配) 4．整理解題思路。 (1)按比例分配的問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)的歸一問(wèn)題，即先用除法求出每份數(shù)，再用乘法求出幾份數(shù)。(板書(shū)：整數(shù)的歸一問(wèn)題) (2)按比例分配的問(wèn)題也

5、可以轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)問(wèn)題，先把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，再用總數(shù)×分率。 1．教材第55頁(yè)“練習(xí)十二”第1、2題。 第1、2題都是按比例分配的問(wèn)題，但描述的方式不同，要引導(dǎo)學(xué)生善于轉(zhuǎn)換各種信息。 2．教材第55頁(yè)“練習(xí)十二”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，并組內(nèi)交流。 3．教材第56頁(yè)“練習(xí)十二”第11題。 注意引導(dǎo)學(xué)生先求出一個(gè)長(zhǎng)、一個(gè)寬、一個(gè)高的長(zhǎng)度和，再求解。 今天這節(jié)課我們主要研究了什么？說(shuō)說(shuō)你的收獲和感受。 本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握按比例分配類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，難點(diǎn)是比與分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化。為了能在教學(xué)中化解難點(diǎn)，使學(xué)生輕松進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課一開(kāi)始我就將“平均分配”與“按比例分配”的不同用事例展示給學(xué)生，為例題的教學(xué)做好準(zhǔn)備。把書(shū)上的例2作為嘗試題，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試、交流，最后進(jìn)行小結(jié)。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立審題、分析的能力，而且進(jìn)一步加深對(duì)兩種方法的理解，讓學(xué)生初嘗成功的樂(lè)趣。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26