《一年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 第8課時 擺一擺想一想教案 新人教版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 第8課時 擺一擺想一想教案 新人教版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
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第8課時 擺一擺，想一想
教材第51頁的內(nèi)容。
1．通過“動手?jǐn)[一擺”的實踐活動并結(jié)合前面所學(xué)數(shù)的分解組成，直觀形象地熟悉和理解100以內(nèi)數(shù)的組成，以及數(shù)位和位值的概念。
2．讓學(xué)生在小組合作中主動探究數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，尋找事物規(guī)律的方法以及既不重復(fù)又不遺漏的排列組合方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和抽象思維能力。
3．讓學(xué)生在愉悅的操作中感受數(shù)學(xué)的奧秘，獲得成功的體驗。
重點：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
難點：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
教
2、材情境圖制成的課件、計數(shù)器、數(shù)位表、百數(shù)表、匯總表、圓片。
師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？(個位)第二位叫什么位？(十位)
拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位，它表示多少？
(1個一)
若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？
(1個十)
教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的意義，可以表示1個一，1個十，1個百……
1．出示兩個小圓片(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)，現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。
2.為什么兩個圓片放在不同的地方，表示的數(shù)不同？
(因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2個一，
3、十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位，表示1個十和1個一，組成的數(shù)是11。)
3．出示三個小圓片(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)，分小組動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？
4．如果是4個小圓片呢？(學(xué)生繼續(xù)動手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么？
5．小結(jié)。
教師提問：
(1)2個小圓片可擺出幾個不同的數(shù)？(3個)
(2)3個小圓片可擺出幾個不同的數(shù)？(4個)
(3)4個小圓片可擺出幾個不同的數(shù)？(5個)
(4)誰能說一說5個小圓片可擺出幾個不同的數(shù)？(6個數(shù))
教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么關(guān)系呢？
(圓片的個數(shù)＋1＝擺出的數(shù)的個數(shù))
提問：用8個
4、小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)？
(8＋1＝9)
如果用9個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)？
(9＋1＝10)
這個規(guī)律可以讓學(xué)生在動手?jǐn)[的過程中，通過表格表示出來。(投影出示)
圓片數(shù)
表示數(shù)的個數(shù)
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
…
…
1．每個同學(xué)拿出6個小圓片，自己單獨擺一擺，可擺出多少個不同的數(shù)？
2．用10顆棋子你能擺出幾個數(shù)，擺出的數(shù)分別是什么？請你試一試。用11顆、12顆……18顆棋子來擺呢？
能用19顆棋子擺出一個兩位數(shù)嗎？為什么？
1．同學(xué)們，請你們談?wù)勥@節(jié)課學(xué)了些什么、有什么想法和收獲。
2．本節(jié)課學(xué)了在數(shù)位上擺棋
5、子，得出數(shù)的個數(shù)比棋子數(shù)多1；所寫出的數(shù)個位數(shù)字和十位數(shù)字的和正好是棋子數(shù)。有興趣的同學(xué)在課后還可以繼續(xù)探索，別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師和其他同學(xué)。
Ｋ
圓片的
個數(shù)
表示的數(shù)
的個數(shù)
表示的數(shù)
1
2
1、10
2
3
2、11、20
3
4
3、12、21、30
4
5
4、13、22、31、40
5
6
5、
Ｋ
“擺一擺，想一想”就是先擺后想，邊擺邊想，在擺的過程中想，在想的過程中擺。本節(jié)課，我注意盡量多給學(xué)生留一些活動的空間和時間，放手讓學(xué)生去擺，讓學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去歸納整理。學(xué)生在擺和想的過程中，鞏固了對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，加強(qiáng)了對數(shù)位的認(rèn)識。尤其是學(xué)生在數(shù)位上擺圓片、探索擺數(shù)規(guī)律的活動片段，學(xué)生邊擺邊說，然后我問：怎樣擺才能擺全？這樣擺有什么好處？你更喜歡誰的擺法？……為學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行有序思考做鋪墊。學(xué)生用4個圓片擺數(shù)，教學(xué)中我讓各小組介紹擺得快的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生探索擺數(shù)規(guī)律的欲望。然后我抓住時機(jī)提出，不擺圓片，能直接說出用5個圓片可以表示出哪些不同的數(shù)嗎？使規(guī)律自然而然地被發(fā)現(xiàn)。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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