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一 除 法
第1課時(shí) 分蘋果
教學(xué)內(nèi)容
教材第2頁(yè)~第3頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作,進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除法豎式的書寫格式。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)除法豎式的書寫格式。
2.理解商為什么要寫在個(gè)位上。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
2.理解商為什么要寫在個(gè)位上。
學(xué)具
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備
2、18個(gè)圓片。
教學(xué)過(guò)程
一、問(wèn)題引入
出示18個(gè)蘋果,每盤放6個(gè)蘋果的畫面。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,并讓學(xué)生嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.教師板書生提出的問(wèn)題:每盤放6個(gè)蘋果,18個(gè)蘋果可以放幾盤?
二、探索新知
體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。
(1)先讓學(xué)生獨(dú)立思考,用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。
(2)小組內(nèi)交流計(jì)算方法,再全班交流計(jì)算方法:
通過(guò)乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論18÷6=3,可以放3盤;
(3)利用圓片擺一擺,驗(yàn)證計(jì)算是否正確:
①3人一組合作,每人在自己的草稿本上畫一個(gè)圓表示盤子,一名同學(xué)再拿出18個(gè)圓片,在自己畫的圓里面擺6個(gè)圓片,然后把剩下的圓片交給第二名同
3、學(xué),第二名同學(xué)在自己畫的圓里面也擺6個(gè)圓片,再把剩下的圓片交給第三名同學(xué),第三名同學(xué)在自己畫的圓里面再擺6個(gè)圓片。
②師引導(dǎo)生觀察,18個(gè)圓片還剩幾個(gè)?數(shù)一數(shù)放了幾盤?
(4)學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。
①教師指出:18÷6=3和加法、減法、乘法一樣,也可以寫成豎式。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解,試著在草稿本上寫出18÷6=3的豎式。
②師把不同的豎式在展臺(tái)上展示給同學(xué)們看。
③師板書正確的豎式,結(jié)合剛才分蘋果的情況,引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)除法豎式各部分的名稱。
④討論:3為什么寫在個(gè)位8的上面?表示多少?3為什么不寫在十位1的上面?
(5)課堂練習(xí):出示把18個(gè)蘋果,平均分給2個(gè)人的畫面。
①引導(dǎo)學(xué)
4、生觀察、思考,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
②師板書生提出的問(wèn)題:每人可以分得幾個(gè)蘋果?
③生獨(dú)立列式計(jì)算,并寫出豎式。
④展示不同的豎式。
⑤利用圓片擺一擺,驗(yàn)證計(jì)算是否正確。
三、總結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么?用豎式計(jì)算除法時(shí),根據(jù)口訣求出了商,商要寫在什么位上?提問(wèn)除法豎式各部分的名稱。
四、鞏固練習(xí)
1.森林醫(yī)生。
2.第3頁(yè)“練一練”第1題,生看圖,你喜歡哪只小動(dòng)物就根據(jù)哪只小動(dòng)物的信息獨(dú)立提出一個(gè)用除法計(jì)算的問(wèn)題,并解答。
3.第3頁(yè)“練一練”第2題,生仔細(xì)看圖列出橫式,先用口訣求出商,再用手中的圓片擺一擺,然后再圈,最后完成豎式。
4.第3頁(yè)“練一練”第3題,生獨(dú)立完成,師巡視指導(dǎo),最后集體訂正。
五、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?
板書設(shè)計(jì)
分蘋果
6+6+6=18
18-6-6-6=0
三六十八 18÷6=3
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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