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1、7 風箏
課題
備課人
案序
學 習
目 標
重 點
難 點
本文的重點放在對“精神虐殺”一幕的理解以及多角度體驗文章主旨上；將有創(chuàng)意地理解作品中作者的“悲哀”之情作為教學的難點。
學習內(nèi)容及教師導學過程
學生活動
（一）導入新課，簡介作品。
（1）播放歌曲：由歌曲《三月三》引入：引發(fā)學生對放風箏的美好感受的回憶。
（2）互談感受：前后左右自由互談兒時放風箏或玩其它游戲的情景和感受。
（3）引入正課：風箏或其它游戲帶給你們以無盡的夢想和快樂，如果有人剝奪你游戲的權利，你會有什么感受呢？今天我們學習的《風箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小
2、時候圍繞風箏發(fā)生的誤解與沖突。
（4）了解魯迅及作品：課件展示魯迅生平、作品；學生自由朗讀，并對照卡片做筆記。
（二）整體感知，朗讀思考。
（1）檢查預習，訂正字詞。（見課件）
（2）聽讀課文并感知（課件展示，課文配樂配圖朗讀。）
課件顯示問題組： a．這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。b．聽讀課文以后，你有哪些感受? （可從“我”的角度，也可從小兄弟的角度談。）
學生討論回答，學生間相互評論、補充。 (教師可針對學生不同的感受再啟發(fā)提問。)?? ?
[教師小結]：通過閱讀，我們感悟到這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思
3、想內(nèi)容。
（三）自讀課文，理清思路。
（1）師生共讀。（提問暗示：作者是如何根據(jù) “我”的情感經(jīng)歷安排文章結構的？）
（2）討論明確：看風箏——憶風箏——議風箏。??
（四）自主質(zhì)疑，合作探究。（1）學生與作品對話：在預習提問的前提下，看看課文中還有哪些不理解的地方畫出來，以四人合作學習小組為單位，學生拿出課前準備的問題卡片，選共性和有代表性問題質(zhì)疑，準備小組內(nèi)交流討論，合作探究。（投影儀展示學生的問題卡片。）?
（2）學生與學生對話：小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導、點撥、補充。下節(jié)課每組選派一名中心發(fā)言人陳述本組討論結果，不同意見或尚未解決的難題可在老師的啟發(fā)下全班討論。
（五）布置作業(yè)，課外拓展。
（1）網(wǎng)上搜索并閱讀《風箏》賞析作品。
（2）準備課后練習一、二。
反思重 建
教研組長審核與評價：
山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學六年級語文上冊 7 風箏導學案1（無答案） 魯教版五四制
